<p class='article-text'><div data-empty="false">خصصت وزارة التربية والتعليم حصصاً أسبوعية للدعم الأكاديمي لطلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر، ضمن الخطة الدراسية المعتمدة للعام الدراسي 2026 - 2027، بواقع يصل إلى ثلاث حصص أسبوعياً، وفق الصف والمسار والسيناريو الدراسي، بهدف توفير مساحة زمنية داخل الجدول المدرسي لمساندة الطلبة أكاديمياً، ومتابعة مستوياتهم، ومعالجة الفجوات التعليمية، ضمن إجمالي 36 حصة أسبوعياً.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/10/07/5358986.jpg" alt="محمد القاسم" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>محمد القاسم</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال المهندس محمد القاسم، وكيل الوزارة ، لـ«البيان»، إن تخصيص حصص للدعم الأكاديمي ضمن الخطة الدراسية يعزز قدرة المدارس على رصد احتياجات الطلبة بصورة مبكرة، ومعالجة الفجوات التعليمية.</div></p><p class='article-text'>وأضاف القاسم أن حصص الدعم لا تقتصر على معالجة جوانب الضعف، وإنما تتيح كذلك تقديم أنشطة وممارسات إثرائية للطلبة الذين يحققون مستويات متقدمة، بما يمنح المدارس مرونة أكبر في التعامل مع تفاوت مستويات الطلبة داخل الصف الواحد، ويرفع كفاءة الاستفادة من الوقت المدرسي.</p><p class='article-text'>وأكد أن الهدف هو أن يكون الدعم الأكاديمي جزءاً من العملية التعليمية داخل المدرسة، وأن تسهم نتائج التقييم والمتابعة المستمرة في توجيه نوع التدخل الذي يحتاج إليه الطالب، بما يعزز مسؤولية المدرسة عن متابعة تقدمه، ويساعد على رفع مستوى التحصيل والتمكن من المهارات الأساسية، مع مراعاة احتياجات كل طالب ومساره الأكاديمي وقدراته.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأظهرت الخطة الدراسية للمدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهج الوزارة أن حصص الدعم الأكاديمي أصبحت جزءاً من التوزيع الأسبوعي المعتمد في عدد من سيناريوهات الحلقة الثالثة، إلى جانب حصص المواد الإلزامية والعلمية والاختيارية، فيما يتفاوت عددها بحسب المسار والصف والسيناريو الدراسي الذي يدرسه الطالب. </div></p><p class='article-text'>وبحسب الخطة، خُصصت حصتان أسبوعياً للدعم الأكاديمي لطلبة الصف الحادي عشر في المسار العام، وحصتان لطلبة الصف الثاني عشر في السيناريو الأول، فيما ترتفع إلى ثلاث حصص أسبوعياً في السيناريو الثاني، وهي أعلى حصة زمنية مخصصة للدعم الأكاديمي ضمن السيناريوهات الواردة في الخطة الدراسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي حصص الدعم ضمن إجمالي الجدول الدراسي الأسبوعي البالغ 36 حصة، وليست زيادة على عدد الحصص أو امتداداً إضافياً لليوم المدرسي، إذ توزع الخطة النصاب الأسبوعي بين المواد الإلزامية والعلمية والاختيارية وحصص الدعم الأكاديمي، وفق طبيعة كل مسار وسيناريو دراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي المسار المتقدم، خصصت الخطة حصة واحدة أسبوعياً للدعم الأكاديمي لطلبة الصف الحادي عشر، وحصة واحدة لطلبة الصف الثاني عشر في السيناريو الأول، بينما لا تتضمن الخطة حصة مستقلة للدعم الأكاديمي لطلبة الصف الثاني عشر في السيناريو الثاني، مع استقرار إجمالي الجدول الدراسي عند 36 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويكشف توزيع الحصص عن اختلاف المساحة المخصصة للدعم الأكاديمي بين المسارين العام والمتقدم، في ضوء اختلاف الأوزان المقررة للمواد العلمية والاختيارية، إذ يبلغ مجموع حصص المواد العلمية في الصف الحادي عشر بالمسار العام أربع حصص أسبوعياً، مقابل 8 حصص للمواد العلمية في المسار المتقدم، وهو ما ينعكس على توزيع بقية مكونات الجدول الدراسي، مع الحفاظ في الحالتين على إجمالي 36 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد التفاوت في توزيع الدعم إلى المدارس التي تدرّس اللغة الثالثة، إذ لا تخصص خطة المسار العام حصة دعم أكاديمي للصف الحادي عشر، كما لا تخصص حصة للصف الثاني عشر في السيناريو الأول، بينما يحصل طلبة الصف الثاني عشر في السيناريو الثاني على حصة واحدة أسبوعياً للدعم الأكاديمي، ضمن إجمالي 36 حصة أسبوعياً. </div></p><p class='article-text'>أما في المدارس التي تدرّس اللغة الثالثة ضمن المسار المتقدم، فلا تتضمن الخطة حصصاً مستقلة للدعم الأكاديمي للصفين الحادي عشر والثاني عشر في السيناريوهات المحددة، فيما حافظت على إجمالي 36 حصة أسبوعياً من خلال توزيع النصاب بين المواد الإلزامية والعلمية والاختيارية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطبق الخطة الدراسية للعام 2026 - 2027 على المراحل من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر في مدارس التعليم الحكومي والمدارس الخاصة المطبقة لمنهج الوزارة، إلى جانب المدارس الفنية والتطبيقية والدارسين والدارسات في نظام التعليم المستمر المتكامل، فيما تطبق المقررات الدراسية وسياسة التقويم وفق الأدلة المعتمدة والمعلنة من وزارة التربية والتعليم.</div></p>

محمد القاسم: مرونة أكبر للمدارس في التعامل مع تفاوت مستويات الطلبة

حصص الدعم تعالج الفجوات التعليمية وتراعي فروق الطلبة

<p class='article-text'><div data-empty="false">بدأت المدارس، تطبيق الدوام المدرسي الكامل لجميع الطلبة في مختلف الحلقات التعليمية، عقب انتهاء خطة العودة التدريجية التي انطلقت الاثنين الماضي واستمرت حتى الخميس، لتدخل العملية التعليمية مرحلة الانتظام الفعلي وفق الجداول الدراسية المعتمدة، وذلك بالتزامن مع إعلان المدارس الخطط الأسبوعية للطلبة وتوزيع الحصص والمحتوى التعليمي المقرر خلال الأسبوع المقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعممت إدارات مدرسية على أولياء الأمور والطلبة جداول وخططاً أسبوعية تتضمن المواد والحصص والمحتوى التعليمي المطلوب إنجازه، بما يضمن وضوح المسار الدراسي أمام الطالب والأسرة منذ بداية العام، ويعزز انتظام الطلبة داخل الصفوف بعد أيام التهيئة والعودة التدريجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المدارس على أهمية الالتزام بالدوام والحضور منذ اليوم الأول لتطبيق الجدول الكامل، مؤكدة لأولياء الأمور أن غياب الطالب يوم الجمعة من دون عذر مقبول يُحتسب بيومي غياب، وفقاً للدليل الإجرائي لإدارة حضور وغياب الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية في رسائل وجهتها إلى أولياء الأمور أن الانتظام في الحضور يمثل عنصراً أساسياً في استقرار العملية التعليمية، لما له من أثر مباشر في تحصيل الطلبة وانتظامهم، مطالبة الأسر بعدم تغييب أبنائها إلا للضرورة، والحرص على إرسال الأعذار عبر أرقام التواصل المخصصة لذلك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت مدارس ساعات الدوام اليوم الجمعة، إذ أوضحت إحدى المدارس أن دوام الطلبة يبدأ في الساعة 7:10 صباحاً ويستمر حتى 10:30 صباحاً، إلى جانب التأكيد على الالتزام بالتوقيت الزمني للحصص وعدم التأخر عن بداية اليوم الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي العودة إلى الدوام الكامل بعد أربعة أيام خصصتها المدارس للعودة التدريجية، بدأت الاثنين الماضي واستمرت حتى الخميس، وركزت خلالها على تهيئة الطلبة للعام الدراسي، وتعريفهم بالأنظمة والإجراءات المدرسية، واستعادة إيقاع الدراسة قبل الانتقال إلى الجداول والحصص الدراسية الكاملة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع بدء الدوام الكامل، انتقلت المدارس إلى تنفيذ خططها الأكاديمية الأسبوعية، التي تمثل خريطة عمل للطالب والمعلم، وتساعد أولياء الأمور على متابعة ما يدرسه أبناؤهم والمهارات والمخرجات المستهدف تحقيقها، بما يدعم انتظام العملية التعليمية منذ الأسابيع الأولى للعام الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس أن المرحلة الحالية تتطلب تعاوناً متكاملاً بين المدرسة والأسرة، خصوصاً في ما يتعلق بالحضور والانضباط والالتزام بمواعيد بداية ونهاية الدوام، باعتبار أن انتظام الطالب منذ البداية يسهم في تجنب الفاقد التعليمي ويضمن عدم تراكم الدروس عليه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على أن يوم الجمعة يمثل يوماً دراسياً فعلياً ضمن الأسبوع المدرسي، رغم قصر ساعات الدوام مقارنة ببقية أيام الأسبوع، ومن ثم فإن الحضور خلاله يخضع لضوابط الغياب المعتمدة، داعية أولياء الأمور إلى عدم التعامل معه باعتباره امتداداً لعطلة نهاية الأسبوع.</div></p>

الإمارات.. المدارس تعلن الخطط الأسبوعية ودوام كامل للطلبة اعتباراً من الاثنين

<p class='article-text'>كشفت نتائج تقييم مستقل أن برنامج «اقرأ» للطلاقة في القراءة باللغة العربية، الذي طورته مؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لبحوث السياسة العامة، أسهم في تحقيق تقدم ملحوظ لدى المتعلمين الصغار في مهارات القراءة باللغة العربية، بما يعادل زيادة إضافية بنسبة 25 % مقارنة بما يحققه الطالب عادة خلال عام دراسي كامل.</p><p class='article-text'>وجاءت هذه النتائج ضمن تجربة عشوائية محكمة أجراها مختبر عبداللطيف جميل لمكافحة الفقر - الشرق الأوسط وشمال أفريقيا «J-PAL MENA»، أحد أبرز المراكز العالمية المتخصصة في تقييم الأثر التنموي والتعليمي.</p><p class='article-text'>وشملت الدراسة 83 فصلاً دراسياً في 26 مدرسة بإمارة رأس الخيمة خلال العام الأكاديمي 2024-2025، لتعد بذلك واحدة من أكبر الدراسات المتخصصة في مجال الطلاقة القرائية باللغة العربية على مستوى دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>وتبرز نتائج الدراسة حلاً عملياً فاعلاً لأحد أبرز التحديات التعليمية في العالم العربي، والمتمثل في تمكين الأطفال من الانتقال بسلاسة وثقة من اللغة العربية المحكية في المنزل إلى اللغة العربية الفصحى المعتمدة في القراءة والتعلم داخل المدارس.</p><p class='article-text'>وعلى خلاف الكثير من المبادرات التعليمية الأخرى، لا يعتمد برنامج «اقرأ» على تقنيات مرتفعة التكلفة أو زيادة الساعات الدراسية أو تطبيق مناهج موازية، إذ جرى تنفيذ البرنامج في معظم المدارس المشاركة ضمن الجدول الدراسي الاعتيادي، مع الاكتفاء بعدد محدود من أيام تدريب المعلمين، وفيما بعد النجاح اللافت الذي حققته التجربة، سيتم تعميم برنامج «اقرأ» على جميع المدارس الخاصة بإمارة رأس الخيمة اعتباراً من سبتمبر 2026.</p><p class='article-text'>وقالت الدكتورة ناتاشا ريدج، المدير التنفيذي لمؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لبحوث السياسة العامة: لطالما جرى التعامل مع ضعف مخرجات القراءة باللغة العربية وكأن المشكلة تكمن في اللغة ذاتها، دون التصدي الحقيقي لجذور التحدي، لافتة إلى أن برنامج «اقرأ» يؤكد أن الأمر ليس كذلك؛ فعندما تُدرَّس اللغة العربية بأسلوب يتماشى مع الطريقة الفعلية التي يتعلم بها الأطفال القراءة، يصبح التقدم سريعاً وملموساً وقابلاً للتحقيق ضمن الأنظمة التعليمية القائمة.</p><p class='article-text'>وأضافت أن أهمية هذه النتائج تكمن في أنها تستند إلى تقييم علمي مستقل ودقيق، لا إلى الانطباعات أو التوقعات، ويبرهن برنامج «اقرأ» على أن أساليب التدريس القائمة على الأدلة العلمية قادرة على تعزيز مهارات القراءة باللغة العربية لدى الطلبة الناطقين وغير الناطقين بها، كما يقدم نموذجاً قابلاً للتوسع والتطبيق في الأنظمة التعليمية على مستوى المنطقة.</p><p class='article-text'>وأشارت الدكتورة ناتاشا ريدج إلى أن الطلاقة في القراءة باللغة العربية ليست قضية تعليمية فحسب، بل تمثل أولوية ثقافية واجتماعية واقتصادية، فعندما يواجه الأطفال صعوبات في القراءة بطلاقة خلال سنواتهم الدراسية الأولى، فإن آثار ذلك تمتد إلى مختلف مراحلهم التعليمية، لافتة إلى أن برنامج «اقرأ» يمنح الفرصة للتدخل المبكر بصورة فعالة وعلى نطاق واسع.</p><p class='article-text'>وتم تصميم برنامج «اقرأ» لمعالجة أحد أبرز التحديات المرتبطة بتعليم اللغة العربية، المتمثل في الازدواجية اللغوية، أي الفجوة بين اللغة العربية العامية التي يستخدمها الأطفال في حياتهم اليومية، واللغة العربية الفصحى المستخدمة في الكتب الدراسية والبيئة التعليمية الرسمية.</p><p class='article-text'>وبالنسبة إلى الكثير من الأطفال، فإن تعلم القراءة باللغة العربية يتطلب في الوقت ذاته اكتساب حروف وأصوات ومفردات جديدة، إلى جانب التعرف إلى مستوى لغوي أكثر رسمية.</p><p class='article-text'>ومن هذا المنطلق، يعمل برنامج «اقرأ» على تبسيط هذه العملية عبر خطوات تعليمية منظمة ومتدرجة تسهم في بناء الثقة والطلاقة القرائية لدى الطلبة منذ المراحل الدراسية الأولى.</p><p class='article-text'>كما تم تطوير البرنامج بالتعاون مع الدكتورة هيلين أبادزي، المتخصصة في علم النفس المعرفي والتعليم، ويستند إلى توظيف العلوم المعرفية في تعليم القراءة باللغة العربية، مع التركيز على الصوتيات، والتعرف إلى الحروف، وفك الرموز، وقراءة الكلمات، والطلاقة القرائية، قبل الانتقال إلى مهارات الفهم الأكثر تعقيداً.</p><p class='article-text'>ويستهدف البرنامج الأطفال من مرحلة الروضة الأولى حتى الصف الأول، كما يتماشى مع منهج اللغة العربية المعتمد من وزارة التربية والتعليم الإماراتية، ليعمل أداة داعمة ومكملة للتعليم القائم، وليس بديلاً عنه.</p><p class='article-text'>وقام مكتب «J-PAL MENA» بتوزيع الفصول الدراسية المشاركة عشوائياً، بحيث استخدمت 41 شعبة برنامج «اقرأ»، فيما واصلت 42 شعبة أخرى تطبيق المنهج التقليدي للغة العربية.</p><p class='article-text'>وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة المشاركين في البرنامج حققوا تحسناً ملحوظاً ذا دلالة إحصائية في مهارات القراءة باللغة العربية مقارنة بأقرانهم في الفصول التقليدية.</p><p class='article-text'>ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة تحقيق الطلبة تقدماً يعادل 25 % إضافية من عام دراسي كامل في مهارات القراءة، كما تحسن نتائج الطلبة الناطقين باللغة العربية وغير الناطقين بها على حد سواء، إضافة إلى تسجيل تحسن في التعرف إلى الحروف، وقراءة الكلمات، وفك رموز الكلمات غير المألوفة، والطلاقة القرائية الشفوية، إلى جانب تحقيق أقوى النتائج في مهارة قراءة الكلمات، باعتبارها من الركائز الأساسية لاكتساب مهارات القراءة، فضلاً عن انتقال متوسط أداء الطلبة من النسبة المئوية 50 إلى 54 في المستوى العام للقراءة.</p><p class='article-text'>وفي مهارة قراءة الكلمات تحديداً، ارتفع متوسط أداء الطلبة من النسبة المئوية 50 إلى 58.</p><p class='article-text'>من جانبها قالت نيرة عدلي حسيني، مدير مختبر التأثير التابع لـ«J-PAL MENA»: إن نتائج التقييم أثبتت أن برنامج «اقرأ» أحدث تحولاً في الممارسات الصفية انعكس بصورة مباشرة على تحسن تعلم الطلبة، لافتة إلى أن البرنامج أسهم في تعزيز مهارات القراءة باللغة العربية في عدة مجالات رئيسية، من بينها التعرف إلى الحروف، وقراءة الكلمات، والطلاقة القرائية.</p><p class='article-text'>وأضافت أن من أبرز الدروس المستفادة من برنامج «اقرأ» أن تحسين جودة التعليم لا يرتبط فقط بتوفير المزيد من الموارد أو التكنولوجيا، بل إن أساليب التدريس ذاتها تُحدث فرقاً جوهرياً في تعلم الأطفال.</p><p class='article-text'>وتتمثل إحدى أبرز نقاط قوة برنامج «اقرأ» في سهولة تطبيقه ومرونته العملية، إذ جرى تنفيذ البرنامج بالكامل ضمن ساعات الدوام المدرسي الاعتيادية في 21 مدرسة من أصل 26 مدرسة مشاركة، ما يجعله نموذجاً مناسباً للأنظمة التعليمية الساعية إلى تحسين مخرجات اللغة العربية دون زيادة الضغط على الجداول الدراسية.</p><p class='article-text'>ويعتمد البرنامج على دروس تعليمية منظمة، وكتب بخطوط واضحة وكبيرة، وتسلسل مدروس لتعليم الحروف، إلى جانب أنشطة تفاعلية مثل القراءة الثنائية، والقراءة الترديدية، والقراءة الجماعية، وقد صُممت جميع الدروس لمساعدة الأطفال على التعرف إلى الحروف، وفك الكلمات، والقراءة بطلاقة وثقة أكبر.</p><p class='article-text'>من جهتها قالت هنادي محمد، مديرة التعليم وتنمية المجتمع في مؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لبحوث السياسة العامة، إن اللغة العربية ليست لغة صعبة إذا ما تم تعليمها بالطريقة الصحيحة، ويمنح برنامج «اقرأ» المعلمين منهجية واضحة ومنظمة تساعد الأطفال على التركيز أولاً على المهارات الأساسية للقراءة.</p><p class='article-text'>وأضافت أن البرنامج يدعم الطلبة الناطقين وغير الناطقين باللغة العربية عبر بناء الطلاقة القرائية بصورة تدريجية ومنهجية، بما يعزز ثقتهم باللغة العربية ويبدد مشاعر الصعوبة أو الارتباك المرتبطة بتعلمها.</p><p class='article-text'>كما تم تطبيق البرنامج تجريبياً في فصول دراسية في المغرب ومصر والأردن، حيث أظهر نتائج واعدة أيضاً لدى الطلبة الأكبر سناً ممن يواجهون صعوبات في القراءة.</p><p class='article-text'>وتعزز نتائج رأس الخيمة مكانة برنامج «اقرأ» نموذجاً تعليمياً واعداً يمكن الاستفادة منه وتطبيقه في الأنظمة التعليمية الناطقة باللغة العربية على مستوى المنطقة.</p><p class='article-text'>ومن خلال معالجته للفجوة بين اللهجة العامية واللغة العربية الفصحى، واعتماده على أساليب تدريس تستند إلى الأدلة العلمية المتعلقة بكيفية تعلم الأطفال القراءة، يقدم البرنامج مساراً عملياً لتحسين مهارات القراءة الأساسية، التي تعد من أهم مؤشرات النجاح الأكاديمي مستقبلاً، فيما سيتم تطبيق برنامج «اقرأ» في جميع المدارس الخاصة بإمارة رأس الخيمة اعتباراً من سبتمبر 2026.</p>

برنامج «اقرأ» التابع لـ«مؤسسة سعود بن صقر لبحوث السياسة العامة» يحقق نتائج ملموسة في تنمية الطلاقة القرائية باللغة العربية

<p class='article-text'><div data-empty="false">متابعة ــ رحاب حلاوة، موفق محمد، أحمد أبوالفتوح</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">استقبلت مدارس الدولة، أمس، الطلبة في مختلف الصفوف الدراسية، مع استئناف التعليم الحضوري لاستكمال الفصل الدراسي الثالث من العام الأكاديمي 2025 - 2026، وذلك بعد اكتمال خطط الاستعداد والتأهيل اللازمة، لضمان توفير بيئة تعليمية آمنة ومنظمة في كافة المؤسسات التعليمية بالدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسجل اليوم الأول لعودة التعليم الحضوري في مدارس وحضانات الدولة حضوراً مرتفعاً جداً منذ الساعات الأولى، وسط أجواء تنظيمية متميزة واستعدادات شاملة عكست جاهزية المؤسسات التعليمية لاستقبال الطلبة واستئناف الدراسة بكفاءة، وشهدت المدارس والحضانات تفاعلاً واسعاً من الطلبة والكوادر التعليمية وأولياء الأمور، في مشهد يعكس وعي المجتمع التعليمي بأهمية الانتظام، وحرصه على استقرار العملية التعليمية واستمرارها دون انقطاع، مدعوماً ببيئة تعليمية آمنة ومحفزة عززت من حماس الطلبة وانخراطهم منذ اللحظة الأولى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">‏وقالت معالي سارة الأميري، وزيرة التربية والتعليم، ‏في حسابها على منصة «إكس»: «كل الشكر للكادر التعليمي، وأولياء الأمور، وفريق وزارة التربية والتعليم، وبالتنسيق مع الهيئة الوطنية لإدارة الطوارئ والأزمات والكوارث، على جهودهم في ضمان استمرارية التعليم وعودة الطلبة إلى مقاعدهم الدراسية بسلاسة وأمان». وأضافت: «في أوقات التحدي، تُتخذ القرارات في سياقات معقدة وبمعلومات محدودة، لكن ما يميز فريق العمل هو التماسك والمضي بثقة، واضعين مصلحة الوطن والطلبة فوق كل اعتبار».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جولة ميدانية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي جولة ميدانية لـ«البيان» داخل مجمع زايد التعليمي في عجمان، بدت المدرسة منذ الساعات الأولى كخلية نحل لا تهدأ، حيث تحركت الكوادر الإدارية والتعليمية بتناغم واضح، واستقبلت الطلبة بابتسامات وحفاوة عكست جاهزية كاملة لبدء يوم دراسي مختلف، وانتظمت حركة الدخول بسلاسة، فيما توزّع الطلبة على صفوفهم وفق تنظيم دقيق، في مشهد جسد عودة الحياة إلى الميدان التربوي بكل تفاصيله.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الدكتورة أسماء الخوار، مديرة مجمع زايد التعليمي- المنتزي بعجمان، أن انطلاقة اليوم الأول للدراسة للتعليم الحضوري تزامنت مع تنظيم احتفالات ومبادرات مدرسية، من بينها مبادرة «فخورين بالإمارات»، التي شهدت تفاعلاً كبيراً من الكادر الإداري والتدريسي، إلى جانب مشاركة أولياء الأمور، ما أضفى أجواء وطنية إيجابية على بداية اليوم الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، تمثل حافزاً كبيراً للطلبة والكوادر التعليمية، وتعكس ثقة القيادة الرشيدة في أبنائها، مشددة على أن ما ورد في كلمة سموه يؤكد أن دولة الإمارات ماضية في مسيرتها التعليمية دون توقف، وأن الاستثمار في الإنسان يظل أولوية وطنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاهزية عالية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت اعتدال سحويل، مديرة مدرسة الأهلية الخيرية في الشارقة، أن اليوم الأول لعودة الدراسة الحضورية عكس مستوى عالياً من الجاهزية والتنظيم، مشيرة إلى أن نسبة الحضور كانت مرتفعة منذ الساعات الأولى، وهو ما أسهم في انطلاق الحصص بسلاسة وفق الجداول المعتمدة دون أي تأخير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">توحيد الجدول</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته، شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة الالتزام الكامل بالجداول الدراسية المعتمدة، وتطبيقها بصورة موحدة في جميع المدارس، بما يضمن تحقيق العدالة التعليمية بين الطلبة، واستقرار العملية التعليمية على مستوى الدولة. وأكدت الوزارة أن جميع المواد الدراسية ستُدرّس دون استثناء، وفق الحصص المعتمدة، مشيرة إلى أهمية الالتزام بالخطط الفصلية والتعليمية التي تم تطبيقها خلال فترة التعلم عن بعد، مع العمل على مواءمتها بما يتناسب مع المرحلة الحالية، لضمان استمرارية التعلم وعدم فقدان أي من مخرجاته. وأوضحت أن استكمال المحتوى التعليمي الذي تأثر خلال الفترة الماضية سيتم من خلال خطط تفصيلية، يتم نشرها عبر نظام إدارة التعلم، بما يضمن تغطية جميع المحاور الأساسية، وتحقيق التوازن بين استدراك الفاقد التعليمي واستمرار تقديم الدروس وفق تسلسلها المعتمد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إجراءات مكثفة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشرعت المدارس الخاصة في أبوظبي في استقبال طلبتها وسط إجراءات تنظيمية وتوعوية مكثفة ركزت على سلامة الطلبة واستقرارهم النفسي، حيث خصصت إدارات المدارس الحصة الأولى للاطمئنان على الطلبة وتهيئتهم نفسياً، فيما تناولت الحصة الثانية شرح إجراءات السلامة والتدريب العملي على كيفية التصرف عند صدور أي إنذار داخل الحرم المدرسي، إلى جانب إعادة ترسيخ الانضباط والروتين الدراسي اليومي. وفي هذا السياق، اعتمدت المدارس حزمة من التحديثات على اليوم الدراسي، وفق توجيهات دائرة التعليم والمعرفة، بهدف تعزيز جاهزية البيئة التعليمية ورفع مستويات الأمن والسلامة، حيث شملت التعديلات إعادة توزيع أوقات الدوام، بما ينسجم مع بروتوكولات السلامة، وتنظيم حصص التربية البدنية داخل الصالات الرياضية، إضافة إلى قصر فترات الاستراحة على المرافق الداخلية للمدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رؤية متكاملة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها، استأنفت مدارس مؤسسة الشيخ سعود بن صقر التعليمية الخيرية في رأس الخيمة استقبال الطلبة داخل الصفوف الدراسية، حيث بلغ عدد المستفيدين من خدماتها نحو 2029 طالباً وطالبة من 29 دولة، في تجسيد عملي لنهج دولة الإمارات في ترسيخ مبدأ التعليم للجميع وتعزيز قيم التعايش والتسامح وتكافؤ الفرص. وأكدت سمية عبدالله بن حارب السويدي، رئيس مجلس أمناء المؤسسة، أن عودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة تمثل محطة مهمة في تعزيز استقرار المسار التعليمي، مشيرة إلى أن المؤسسة تعمل وفق رؤية متكاملة تضع الطالب في قلب العملية التعليمية، وتحرص على توفير بيئة تعليمية آمنة ومحفزة تدعم التحصيل العلمي وتنمي المهارات. وقالت: عودة الطلبة إلى الصفوف الدراسية ليست مجرد استئناف للدراسة، بل هي تأكيد على قوة المنظومة التعليمية وقدرتها على التكيف والاستمرار في تقديم تعليم نوعي في مختلف الظروف، من خلال مزيج متوازن بين التعليم الحضوري والتعليم عن بُعد عند الحاجة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">استقبال بالأعلام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ونظمت شرطة دبي ممثلة بمبادرة «أمن المدارس»، فعاليات ميدانية لاستقبال الطلبة بالتزامن مع استئناف التعليم الحضوري في المدارس، من خلال توزيع علم الدولة بهدف تعزيز روح الانتماء والاعتزاز بالهوية الوطنية لدى طلبة المدارس. وعملت شرطة دبي على تأمين الحركة المرورية في عدد من مدارس الإمارة في مختلف المناطق، بالتعاون مع الإدارة العامة للمرور، والإدارة العامة للعمليات، والإدارة العامة لمراكز الشرطة، عبر نشر الدوريات الميدانية وتنظيم حركة السير وضمان سلامة الطلبة أثناء الدخول والانصراف. وتضمنت الفعاليات تواجد عدد من الدوريات السياحية الأمنية الفارهة التابعة لشرطة دبي في محيط المدارس، الأمر الذي لاقى تفاعلاً واسعاً من الطلبة، وأضفى أجواءً استثنائية جمعت بين الفرح والتوعية وتعزيز العلاقة الإيجابية بين الشرطة والمجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مواصلات الإمارات</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهتها أعلنت «مواصلات الإمارات» عن استئنافها تشغيل 10,200 حافلة مدرسية لنقل 285 ألف طالب وطالبة يدرسون في 630 مدرسة حكومية وخاصة، وذلك تنفيذاً لقرار وزارة التربية والتعليم، وبالتنسيق مع الشركاء الاستراتيجيين في هذا الشأن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق، رحب سليمان جاسم الحمادي، رئيس عمليات النقل المدرسي ومستشار النقل المدرسي في مواصلات الإمارات، بالقرار الوزاري الذي جاء في ضوء التقييم الصادر عن الهيئة الوطنية لإدارة الطوارئ والأزمات والكوارث، مؤكداً أنه منذ لحظة صدور القرار شرعت الشركة بتنفيذه من خلال الإيعاز لفرق العمل الإدارية والميدانية، والتي باشرت بدورها كافة مهامها لاستئناف العمليات وفق المسارات المعدة بناءً على خطط استباقية دقيقة شملت مختلف مستويات عملية النقل المدرسي، وحرصت على تلبية الإجراءات التنظيمية الجديدة لاستقبال الطلبة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نجاح وتميز</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال العميد يوسف عبيد حرمول الشامسي، مدير عام هيئة الشارقة للدفاع المدني: «مع بداية الدراسة الحضورية في المدارس، نتمنى لأبنائنا الطلبة أياماً حافلة بالنجاح والتميز. وانطلاقاً من حرصنا على سلامتهم نؤكد أن الالتزام بإرشادات السلامة داخل الصفوف والمرافق المدرسية يُعد ركيزة أساسية لحمايتهم. وندعو الطلبة والكوادر التعليمية إلى ترسيخ ثقافة الوعي الوقائي، والالتزام بالتعليمات، بما يضمن بيئة تعليمية آمنة ومستقرة للجميع».</div></p>

الطلبة يعودون إلى مقاعد الدراسة وسط استعدادات مكثفة

<p class='article-text'>أبلغت مدارس خاصة في دبي مطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم أولياء الأمور بتطبيق نظام التعليم عن بعد يوم الجمعة طوال شهر رمضان المبارك، ضمن الترتيبات المعتمدة لتنظيم اليوم الدراسي بما يتناسب مع خصوصية الشهر الفضيل، مع التأكيد على استمرار العملية التعليمية دون انقطاع، وفق الجداول والخطط الدراسية المعتمدة.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية، في رسائل وجهتها إلى أولياء الأمور، أن نظام التعليم عن بعد يوم الجمعة يأتي ضمن آليات تنظيم الدوام المدرسي خلال رمضان، بما يحقق التوازن بين متطلبات التعلم وخصوصية الشهر، ويتيح للطلبة متابعة دروسهم من المنزل عبر المنصات التعليمية الرقمية المعتمدة، دون التأثير على استكمال المنهاج أو تحقيق نواتج التعلم المستهدفة.</p><p class='article-text'>وأوضحت المدارس أن هذا الإجراء يندرج ضمن خطة تشغيلية متكاملة تهدف إلى ضمان استمرارية التعليم وفق نماذج مرنة، تعتمد على توظيف التقنيات الحديثة، وتعزيز التعلم الرقمي، بما يواكب توجهات وزارة التربية والتعليم في تطوير منظومة تعليمية متكاملة تجمع بين التعليم الحضوري والتعليم عن بعد وفق متطلبات المرحلة.</p><p class='article-text'>وفي السياق ذاته، أبلغت المدارس أولياء الأمور بتفاصيل تنظيم اليوم الدراسي خلال شهر رمضان، بما في ذلك تحديد أوقات الدوام الحضوري خلال أيام الأسبوع، وتطبيق نظام التعلم عن بعد يوم الجمعة، بما يسهم في تخفيف العبء على الطلبة، ويعزز قدرتهم على التوازن بين متطلبات الدراسة وخصوصية الشهر الفضيل.</p><p class='article-text'>ونبهت إدارات المدارس المعلمين بضرورة تجهيز أدواتهم التعليمية الرقمية، والتأكد من جاهزية المنصات التعليمية، وتحضير الدروس والمواد التعليمية المقررة مسبقاً، لضمان تقديم حصص دراسية تفاعلية عن بعد وفق أعلى معايير الجودة التعليمية، مع التأكيد على متابعة حضور الطلبة والتفاعل معهم، وتقديم الدعم الأكاديمي اللازم خلال اليوم الدراسي الافتراضي.</p><p class='article-text'>وأكدت المدارس أن تطبيق التعليم عن بعد يوم الجمعة لا يعني تقليص المحتوى التعليمي، بل يتم تنفيذ الحصص الدراسية وفق الجدول الزمني المعتمد، باستخدام منصات التعلم الذكية، التي تتيح تقديم الشرح المباشر، وتنفيذ الأنشطة التعليمية، وتقييم أداء الطلبة، بما يضمن استمرارية العملية التعليمية بنفس الكفاءة المطبقة في التعليم الحضوري.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن المعلمين تلقوا توجيهات واضحة بضرورة ضمان جودة التعلم عن بعد، من خلال استخدام استراتيجيات تعليمية تفاعلية، ومتابعة مشاركة الطلبة، وتقديم التغذية الراجعة المستمرة، بما يعزز تحصيلهم الأكاديمي، ويضمن تحقيق الأهداف التعليمية المحددة.</p><p class='article-text'>كما شددت المدارس على أهمية دور أولياء الأمور في دعم أبنائهم خلال يوم التعلم عن بعد، من خلال توفير بيئة تعليمية مناسبة في المنزل، والتأكد من التزام الطلبة بحضور الحصص الافتراضية، والتفاعل مع المعلمين، بما يسهم في تحقيق أفضل النتائج التعليمية.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن اعتماد التعلم عن بعد يوم الجمعة خلال رمضان يعكس مرونة النظام التعليمي وقدرته على التكيف مع مختلف الظروف، مع الحفاظ على استمرارية التعليم وجودته، مشيرة إلى أن هذا النموذج يعزز مهارات الطلبة في التعلم الذاتي واستخدام التقنيات الرقمية، ويواكب توجهات الدولة نحو تطوير منظومة تعليمية مستقبلية تعتمد على الابتكار والتكنولوجيا.</p><p class='article-text'>وأضافت أن المدارس وضعت خطط متابعة دقيقة لضمان نجاح تطبيق التعليم عن بعد، تشمل مراقبة الحضور، وتقييم الأداء، وتقديم الدعم الفني والتعليمي للطلبة والمعلمين، بما يضمن استمرارية التعلم دون أي تأثير على مستوى التحصيل الأكاديمي، ويعزز جاهزية الطلبة لمواصلة مسيرتهم التعليمية بكفاءة.</p>

دبي.. مدارس خاصة تطبق التعليم عن بعد يوم الجمعة خلال رمضان

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت وزارة التربية والتعليم، أمس، برنامجاً تدريبياً تخصصياً موسعاً للكوادر التعليمية والوظائف الداعمة في المدارس الحكومية، يتضمّن سلسلة من الورش الحضورية وورش البث المباشر، بهدف رفع كفاءة الأداء المهني، وتعزيز جودة الخدمات التعليمية والإدارية داخل الميدان التربوي. </div></p><p class='article-text'>يستمر البرنامج حتى 13 فبراير الجاري، تزامناً مع إجازة منتصف الفصل للطلبة التي حددتها وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 11 إلى 15 فبراير الجاري، بما يتيح تنفيذ البرامج التدريبية دون التأثير، ويعزز استفادة الكوادر التعليمية والإدارية من محتوى الورش المطروحة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل الدورات التدريبية جميع الكوادر التعليمية والإدارية في المدارس الحكومية، إلى جانب تخصيص ورش نوعية لكل مادة دراسية وفق التخصص، إذ تستهدف معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، إضافة إلى معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمختلف فروعها، فضلاً عن معلمي الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار ومعلمي مواد الأنشطة.</div></p><p class='article-text'>وتنوّعت آليات التنفيذ بين البث المباشر والورش الحضورية في مجمعات تعليمية محددة، بما يضمن وصول التدريب إلى أكبر شريحة من المعلمين في مختلف إمارات الدولة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتركز البرامج على معلمي مختلف الحلقات الدراسية من رياض الأطفال وحتى الحلقة الثالثة، مع تخصيص جلسات إلزامية لبعض الفئات، مثل معلمي اللغة الإنجليزية في المراحل المبكرة، إلى جانب ورش متقدمة لمعلمي المواد العلمية تناولت آليات التقييم الختامي، وتحديد أولويات التعلم، واستراتيجيات التعلم المدمج والمعكوس.</div></p><p class='article-text'>كما تتضمن جلسات توعوية بمشروعات الثقافة الرقمية ومحو الأمية بالذكاء الاصطناعي، استهدفت معلمي الحوسبة والتصميم الإبداعي، دعماً لتوجهات الوزارة في تعزيز المهارات الرقمية داخل الصفوف الدراسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتضمن البرنامج كذلك حزمة من الدورات التخصصية الموجهة للقيادات المدرسية والكادرين التعليمي والإداري، حيث يشمل الجدول ورشة توعوية حول نظام إدارة الأداء تُنفذ عبر بث مباشر وتستهدف جميع الكوادر التعليمية، إضافة إلى ورشة في الثقافة المالية لتعزيز وعي العاملين بالجوانب المالية المرتبطة بالبيئة المدرسية وآليات التخطيط الرشيد، وذلك ضمن سلسلة ورش منفذة لجميع الكادر التعليمي والإداري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويضم البرنامج ورشاً حضورية متخصصة لمديري مراكز دعم أصحاب الهمم والمنسقين فيها، تركز على التقنيات والأجهزة المساعدة في التعليم الدامج، إلى جانب ورشة بعنوان القيادة التربوية برؤى من البيانات: توظيف بيانات منصة ألف لتوجيه التعليم والتعلم، والموجهة للقيادات المدرسية، بمن في ذلك مديرو المدارس ونوابهم ورؤساء الوحدات ومديرو النطاق، في خطوة تهدف إلى تعزيز ثقافة اتخاذ القرار المبني على البيانات ورفع كفاءة الأداء المدرسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكانت الوزارة قد خصصت كذلك ورشاً تخصصية لمعلمي واختصاصيي التربية الخاصة ومساعدي المعلمين، تناولت التغذية الراجعة لتطبيق اختبار الإمارات لصعوبات التعلم، واستخدام التحليل الإحصائي في خدمات وبرامج التعليم الدامج. </div></p>

«التربية» تطلق تدريباً للكوادر التعليمية والوظائف  الداعمة

<p class='article-text'><div data-empty="false">حذرت مدارس حكومية أولياء الأمور والطلبة من الغياب خلال يومي الاثنين والثلاثاء اللذين يسبقان إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، مؤكدة أن اليومين يومان دراسيان منتظمان تُطبق خلالهما اللوائح المعتمدة للحضور والغياب، وتُحتسب فيهما السجلات الدراسية كالمعتاد دون أي استثناءات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت إدارات مدرسية، عبر تعميمات رسمية ورسائل موجهة لأولياء الأمور عبر المنصات الرقمية وقنوات التواصل المعتمدة، أن بعض الطلبة وأولياء الأمور يعتقدون خطأ أن الأيام السابقة مباشرة لإجازة منتصف الفصل تُعد أياماً غير إلزامية، وهو ما يخالف التقويم الأكاديمي المعتمد للعام الدراسي 2025 - 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس أن يومي الاثنين 9 فبراير والثلاثاء 10 فبراير يُعدان من أيام الدوام الرسمي للطلبة، وتشهدان استكمال الخطط الدراسية، وتنفيذ الأنشطة الصفية، والتقييمات القصيرة، إلى جانب متابعة المناهج وفق الخطة الزمنية الموضوعة للفصل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الإدارات المدرسية على أن الغياب خلال هذين اليومين دون عذر مقبول ومعتمد سيُسجل غيابًا فعليًا في نظام الحضور، وقد يترتب عليه تأثير مباشر في التقييمات المستمرة والانضباط السلوكي، خاصة لطلبة الحلقات العليا، مشيرة إلى أن أي طلبات استئذان أو غياب يجب أن تخضع للإجراءات المعتمدة والمتعارف عليها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن إجازة منتصف الفصل الدراسي ستبدأ رسمياً اعتباراً من يوم 11 فبراير وتستمر حتى 15 فبراير، على أن يُستأنف الدوام المدرسي بعد الإجازة وفق الجدول المحدد في التقويم الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت المدارس أولياء الأمور إلى ضرورة التأكد من التزام أبنائهم بالحضور خلال الأيام التي تسبق الإجازات الرسمية، وعدم التخطيط للسفر أو الإجازات العائلية قبل الموعد المعتمد، حفاظاً على انتظام العملية التعليمية وعدم الإخلال بسير الدروس أو التقييمات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أكدت الإدارات المدرسية أن هذا التنبيه يأتي في إطار الحرص على ترسيخ ثقافة الانضباط المدرسي، وتعزيز وعي الطلبة وأولياء الأمور بأهمية الالتزام بالتقويم الأكاديمي، خاصة في الفترات التي تسبق الإجازات، والتي غالباً ما تشهد تراجعاً في نسب الحضور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إدارات مدرسية إلى أن الالتزام بالحضور خلال هذه الأيام يضمن استكمال الخطة الدراسية دون ضغط، ويمنح الطلبة فرصة أفضل للاستعداد للاختبارات القادمة، مؤكدين أن أي تهاون في الحضور قد ينعكس سلباً على التحصيل الأكاديمي.</div></p>

المدارس تحذر من الغياب قبل إجازة منتصف الفصل

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت هيئة الطرق والمواصلات في دبي أن المبادرة التجريبية «المشاركة في النقل المدرسي» أطلقت أخيراً، وسيتم تشغيلها في منطقة البرشاء بصورة تجريبية، على أن يتم تعميمها على عدد من مناطق الإمارة خلال العام الدراسي المقبل.</div></p><p class='article-text'>لافتة إلى أن المبادرة سوف تسهم في تقليل الازدحامات المرورية في محيط المدارس وخفض تكلفة النقل المدرسي على أولياء الأمور بنسبة تتراوح بين 10 و15%، إلى جانب تقليص زمن تنقل الطلبة وكفاءة الخدمة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفصيلاً، قال عادل شاكري، مدير إدارة التخطيط وتطوير الأعمال في مؤسسة المواصلات العامة بالهيئة، إن مبادرة «المشاركة في النقل المدرسي» تمثل تجربة رائدة تعد الأولى من نوعها على مستوى المنطقة.</div></p><p class='article-text'>وتهدف لتقليل الازدحامات المرورية بمحيط المدارس الذي يشهد ازدحاماً متزايداً خلال أوقات الذروة، وجاءت ضمن الحلول الذكية والمستدامة لرفع نسبة الطلبة الذي يستخدمون النقل المدرسي حالياً من 49% إلى 60% خلال الفترة المقبلة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن مفهوم «المشاركة في النقل المدرسي» يعتمد على دمج الطلبة المقيمين في الأحياء ذاتها أو المتوجهين إلى مدارس متقاربة ضمن حافلة واحدة بدلاً من تعدد الحافلات، ما ينعكس بشكل مباشر على تقليل زمن الرحلة اليومية وخفض الكلفة التشغيلية، بما يخدم مصلحة أولياء الأمور، وبيّن أن المبادرة مستوحاة من نماذج عالمية حديثة أحدثت تحولاً في قطاعات نقل متعددة، موضحاً أن الهدف هو تطوير قطاع النقل المدرسي ليصبح أكثر مرونة وكفاءة واستجابة لاحتياجات المجتمع المتغيرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار شاكري إلى أن تنفيذ المبادرة يتم بالتعاون مع شركتين من القطاع الخاص هما «يانغو» و«إير باص إكسبريس»، بما يعزز التنافسية ويسهم في تحسين جودة الخدمة وتقديم أسعار مناسبة، مع الالتزام التام بجميع معايير السلامة الخاصة بالنقل المدرسي، بما يشمل تجهيزات الحافلات وأنظمة الرقابة والسلامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المبادرة تستهدف خفض تكلفة النقل المدرسي بنسبة تتراوح بين 10 و15%، إلى جانب تقليص زمن تنقل الطلبة بنحو 30% في بعض المناطق مقارنة بالأوقات التقليدية، لافتاً إلى أن تقليل مدة بقاء الطالب داخل الحافلة يعد من المحاور الأساسية في المبادرة. </div></p><p class='article-text'>وبخصوص الجدول الزمني، أوضح شاكري أن الخدمة أُطلقت حالياً ضمن مرحلة تجريبية تستمر حتى نهاية العام الدراسي الجاري، يتم خلالها تقييم التجربة وتحليل مكامن القوة والتحديات، تمهيداً لاتخاذ قرار التوسع التدريجي، سواء على مستوى الإمارة أو في مناطق محددة بحسب مستوى الطلب.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن تسعير الخدمة سيكون متفاوتاً بناء على المسافة وعدد الطلبة، مع منح خصومات كبرى للعائلات التي لديها أكثر من طالب، ما يجعل الخدمة بديلاً اقتصادياً مجدياً مقارنة بالخدمات التقليدية للنقل المدرسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد شاكري أن مبادرة «المشاركة في النقل المدرسي» تعد خطوة عملية لتقليل الازدحامات حول المدارس، وتخفيف العبء المالي عن الأسر، ودعم موقع دبي مدينة رائدة في تبني الحلول الذكية وتحقيق معايير جودة الحياة.</div></p>

«طرق دبي»: «المشاركة في النقل المدرسي» تخفض التكلفة بنسبة تصل لـ 15 %

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن جدول احتساب سن القبول للمدارس الحكومية والخاصة التي يبدأ عامها الدراسي في شهري أغسطس وسبتمبر للعام الدراسي 2026 - 2027.</div></p><p class='article-text'>والذي يطبق على الطلبة غير المسجلين في أي نظام تعليمي سابقاً، ويحتسب وفق تاريخ الميلاد المعتمد لكل نظام تعليمي، وجاء ذلك ضمن الدليل الإرشادي الصادر عنها لسن قبول الطلبة في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الأطفال الذين لم يؤهلوا للتسجيل في العام الدراسي 2025 - 2026 بسبب وقوع تاريخ ميلادهم بين 1 سبتمبر و31 ديسمبر 2021، سواء لم يتم تسجيلهم في أي نظام تعليمي، أم تم تسجيلهم في المرحلة التمهيدية «Pre-KG»، يحق لأولياء الأمور في العام الدراسي 2026 - 2027 اختيار تسجيل أبنائهم في الروضة الأولى أو الروضة الثانية، علماً أن قرارات التسجيل في المدارس الخاصة تعتمد على تقييم المدرسة لجاهزية الطفل، إضافة إلى توفر المقاعد.</div></p><p class='article-text'>وذلك وفقاً للضوابط المعتمدة لكل نظام تعليمي. وبحسب الجدول، فإن المنهاج الوزاري لا ينطبق عليه شرط القبول لمرحلة رياض الأطفال للطلبة من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023، وبالنسبة للمواليد من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 يلتحقون بالروضة الأولى، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 بالروضة الثانية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الأول. أما في النظام البريطاني.</p><p class='article-text'>فيحق للمواليد من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023 الالتحاق بالمرحلة التمهيدية الأولى، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 الالتحاق بالمرحلة التمهيدية الثانية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 في الصف الأول «Year 1»، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الثاني (Year 2).</p><p class='article-text'>وفي النظام الأمريكي والأسترالي والكندي والمناهج الأجنبية الأخرى، فمن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023 بالسنة التمهيدية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 بالروضة الأولى «KG1»، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 بالروضة الثانية «KG2» ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الأول «Grade 1».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تضمن الدليل جدولاً آخر خاصاً بالمدارس الخاصة التي يبدأ عامها الدراسي في أبريل 2026 - 2027، للطلبة غير المسجلين في أي نظام تعليمي.</div></p><p class='article-text'>حيث اعتمدت الوزارة 31 مارس تاريخاً مرجعياً للاحتساب، ووفقاً لذلك، يلتحق المواليد من أبريل 2021 حتى 31 مارس 2022 بالروضة الأولى، ومن 1 أبريل 2020 حتى 31 مارس 2021 بالروضة الثانية، ومن 1 أبريل 2019 حتى 31 مارس 2020 بالصف الأول.</p><p class='article-text'>وأكدت وزارة التربية والتعليم أن هذا التعديل يهدف إلى تنظيم عملية القبول المدرسي وضمان التدرج الأكاديمي السليم، بما يراعي جاهزية الطفل التعليمية والنفسية، ويحقق العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلبة، مشددة على أن الطلبة المسجلين حالياً في أي نظام تعليمي يستمرون في صفوفهم دون أي تغيير.</p>

للمدارس التي تبدأ عامها في أغسطس وسبتمبر

«التربية» توضح تاريخ سن القبول لرياض الأطفال والصف الأول

<p class='article-text'>تستأنف المدارس في مختلف إمارات الدولة غداً الاثنين اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2025–2026 وفق جدولها الأساسي المعتمد، وذلك بعد يومين من تأخير مواعيدها لساعة بسبب موجة الضباب الكثيف التي غطّت مناطق واسعة من الدولة وأثرت بشكل واضح على حركة النقل الصباحي للطلبة.</p><p class='article-text'>وبينت الإدارات المدرسية أن الامتحانات ستُعقد في مواعيدها الأصلية دون أي تعديل، بعد أن شهدت الأيام الماضية إجراءات استثنائية هدفت إلى ضمان سلامة الطلبة ووصولهم الآمن إلى المدارس.</p><p class='article-text'>وسارعت مدارس حكومية وخاصة نطبق منهاج وزارة التربية والتعليم إلى تفعيل حصص «الأونلاين» لمنح الطلبة فرصة مراجعة أكبر للمواد الأساسية. وبثّت المدارس روابط مباشرة للصفوف، وخصصت جلسات مراجعة مكثفة، شملت حل نماذج امتحانية، وشرح مهارات التفكير العليا، وتنبيه الطلبة إلى أخطاء شائعة في الإجابات قد تظهر في الامتحانات النهائية. وأكد معلمون في رسائل داخلية أن الحصص الإلكترونية هدفت إلى المحافظة على إيقاع المذاكرة لدى الطلبة.</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات أن القرار بالعودة إلى الجدول الرسمي جاء بعد تقييم شامل للحالة الجوية واستقرار الرؤية صباحاً، الأمر الذي يسمح بعودة الحركة المدرسية إلى نسقها الطبيعي. وأضافت أن الامتحانات ستُجرى وفق التوقيتات المعروفة للطلبة، إذ تبدأ اختبارات الصفوف من الثالث وحتى الحادي عشر عند التاسعة صباحاً، فيما يبدأ طلبة الثاني عشر امتحاناتهم في الساعة الثانية عشرة ظهراً، مؤكدة أن هذه المواعيد لن تتغير وأن الاختبارات ستسير تبعاً للخطة الزمنية المعتمدة مسبقاً.</p><p class='article-text'>وشهدت الساعات الماضية تحركات مكثفة من الإدارات للتواصل مع أولياء الأمور عبر المنصات الرسمية للمدارس، حيث بثّت المدارس رسائل توضيحية متتالية تؤكد فيها عودة الامتحانات إلى جدولها الأساسي، وتحثّ على متابعة الإشعارات الرسمية حصراً لتجنب أي لَبس ناتج عن التعديلات المؤقتة التي حدثت خلال الأيام الماضية. كما أعادت الإدارات نشر التعليمات الخاصة بالدخول إلى منصات الميثاق الرقمي للطلبة، والتنبيه إلى أهمية استخدام الهوية الرقمية الخاصة بولي الأمر لضمان التحقق الأمني قبل الدخول.</p><p class='article-text'>وخلال الحصص الإلكترونية، ظهر تفاعل مرتفع من الطلبة الذين وصفوا هذه الفترة بأنها فرصة لمراجعة مكثفة دون ضغط الانتقال المدرسي، فيما أكد معلمون أن الطلبة استفادوا بوضوح من هذه المساحة الإضافية، خصوصاً طلاب الصف الثاني عشر الذين يعدّون المرحلة الأكثر حساسية في الامتحانات النهائية. وأوضحت الإدارات أنها ستواصل توفير مراجعات مسائية «أونلاين» لطلبة الثاني عشر، لضمان بقاء الطلبة على المسار الصحيح حتى آخر يوم في جدول الامتحانات.</p><p class='article-text'>وأكدت على جاهزيتها التامة لعودة الامتحانات غداً، مشددة على ضرورة التزام الطلبة بكامل التعليمات، وإحضار الأدوات اللازمة، والمتابعة الدائمة لقنوات التواصل الرسمية، لضمان سير الامتحانات بسلاسة ودون أي تعطّل.</p>

عودة الامتحانات إلى مواعيدها الأصلية غداً…

مدارس تفعل حصص «أونلاين» لمراجعة الدروس واستكمال الاستعدادات

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت وزارة التربية والتعليم استمرار العمل بالإجراءات المتّبعة لضمان سلامة وصول الطلبة خلال فترات تشكل الضباب، مشيرة إلى أنها تتابع عن كثب الظروف الجوية التي قد تؤثر في حركة الحافلات المدرسية ووصول الطلبة إلى مقار الاختبارات. وفي هذا السياق، أعلنت الوزارة أنه سيتم تعديل موعد امتحان الكيمياء المقرر لطلبة الصفوف من الـ 10 حتى الـ 12 يوم غد الجمعة، بما يتوافق مع خطة السلامة المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب توجيهات الوزارة سيعقد الامتحان في الساعة الـ 10  صباحاً بدلاً من الساعة الـ 9، على أن تكون هناك فترة اختبار واحدة لجميع الطلبة. ويأتي هذا الإجراء بهدف منح الطلبة وقتاً إضافياً للوصول إلى المدارس بسلام، خصوصاً في ظل توقعات بتشكّل ضباب كثيف في ساعات الصباح الأولى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات المدرسية أن تطبيق هذا النوع من التعديلات يعكس جاهزية منظومة التعليم في التعامل مع المتغيّرات الجوية، مؤكدة أن سلامة الطلبة أولوية قصوى، وأن الفرق المختصة تواصل تقييم الوضع بالتنسيق مع إدارات المدارس وفرق النقل المدرسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات المدارس التزامها بإبلاغ أولياء الأمور والطلبة بالتوقيتات الجديدة عبر منصات التواصل الرسمية والقنوات المعتمدة، داعية الجميع إلى متابعة التحديثات أولاً بأول والتقيد بمواعيد الحضور المعدّلة. وشددت على أهمية الوصول المبكر لتجنّب أي تأخير قد يؤثر على سير الامتحان، لاسيما أن الاختبار سيُعقد في فترة واحدة دون أي جلسات بديلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أكدت الإدارات أن المدارس اتخذت جميع الإجراءات اللازمة لضمان تنظيم الامتحان بالشكل الأمثل وفق الخطة الزمنية الجديدة، مع توفير البيئة الاختبارية المناسبة للطلبة في مختلف الصفوف، مشيرة إلى أن الامتحان سيجري وفق الجدول المعدّل دون أي تغيير في محتوى الورقة الامتحانية.</div></p>

"التربية" تعدل موعد امتحان الكيمياء غداً الجمعة لضمان سلامة وصول الطلبة

<p class='article-text'>أعلنت مدارس حكومية عن تعديل البرمجة الزمنية للدوام المدرسي خلال الفترة من يوم غد الاثنين حتى الأربعاء 19 نوفمبر الجاري، وذلك في إطار خطتها لرفع جاهزية الطلبة وتعزيز استعدادهم لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.</p><p class='article-text'>وأكدت المدارس أن هذا الإجراء يأتي حرصاً على توفير حصص مراجعة مكثفة داخل المدرسة، وضمان أقصى استفادة أكاديمية للطلبة قبل بدء الامتحانات.</p><p class='article-text'>وأوضحت الادارات أن الدوام سيكون مخففاً خلال الأيام الـ 3، على أن يتم صرف الطلبة مبكراً وفق سيناريوهات حددتها الوزارة.</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات أهمية التزام الطلبة بإحضار أجهزة الحاسوب المحمولة، لتنفيذ الاختبارات التجريبية المقررة ضمن استعدادات المدارس للاختبارات المركزية، والتي تهدف إلى تدريب الطلبة على آلية الامتحانات الرقمية ورفع مستوى جاهزيتهم.</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات أن وزارة التربية والتعليم منحت المدارس صلاحيات بتعديل الجداول الدراسية بما يتوافق مع البرمجة الزمنية المعلنة، مع تركيز خاص على المواد الأساسية لضمان تحقيق أكبر قدر من الفائدة الأكاديمية، إلى جانب فتح المنصات التعليمية للطلبة يوم الأربعاء لتأكيد حضورهم الكامل.</p><p class='article-text'>وشددت المدارس على ضرورة مواصلة رصد الحضور والغياب بشكل يومي، مع التأكيد على أن الغياب خلال هذه الفترة يُحسب بشكل مضاعف نظراً لأهمية حصص المراجعة.</p><p class='article-text'>كما طلبت من المدارس إبلاغ أولياء الأمور بالتحديثات كافة لضمان التزام الطلبة بالدوام وفق المواعيد المحددة.</p><p class='article-text'>ومن جهتها اعتمدت وزارة التربية والتعليم من خلال الدليل الإرشادي، مجموعة من التوجيهات الأكاديمية والإدارية وجدولة زمنية تفصيلية تهدف إلى رفع مستوى جاهزية الطلبة للاختبارات المركزية، وضمان الاستغلال الأمثل لوقت الدوام المدرسي، من خلال تنظيم الحصص، وتعزيز المتابعة اليومية، وتقديم جلسات فردية للطلبة، وتعديل اليوم الدراسي بما ينسجم مع خطط الدعم والمراجعة.</p><p class='article-text'>وأكد الدليل أن الحصة الأولى يومياً يجب أن تُخصّص للمراجعة المركزة على المهارات الأساسية المستهدفة في الاختبارات، مع إجراء تقييمات تشخيصية قصيرة مدتها 10 دقائق في بداية كل حصة، لقياس مستوى أداء الطلبة، ورصد التقدم في سجلات متابعة مخصصة، على أن تُشارك البيانات مع المرشد الأكاديمي وأولياء الأمور عند الحاجة، لضمان متابعة دقيقة لمسار الطالب الأكاديمي.</p><p class='article-text'>كما شددت الوزارة على أهمية تنظيم جلسات فردية للطلبة ذوي الأداء المتدني، تتراوح مدتها بين 15 و20 دقيقة، بهدف تحديد أسباب التعثر بدقة، سواء كانت متعلقة بالمهارات، أو الأنشطة العلاجية، أو الجدول الزمني، مع إشراك المرشد الأكاديمي في الحالات التي تتطلب دعماً نفسياً أو إرشاداً للتعامل مع ضغوط الاختبارات.</p><p class='article-text'>وأشار الدليل إلى ضرورة وضع خطط علاجية تستند إلى تحليل نتائج الشهر، بما يضمن تحسين أداء الطلبة قبل بدء الاختبارات.</p><p class='article-text'>وتضمن الدليل توجيهاً واضحاً للمدارس بضرورة التنسيق مع أولياء الأمور بشأن الحصص الإضافية بعد الدوام الرسمي المحدد للطلبة، مع التأكيد على أهمية التواصل لشرح وضع الطالب الأكاديمي، والحصول على موافقة رسمية كتابية من ولي الأمر مع التوقيع، إلى جانب التنسيق لتوفير وسيلة نقل آمنة للطالب بعد انتهاء الحصة الإضافية، وتحديد وقت الاستلام بدقة.</p><p class='article-text'>وفي جانب إدارة الوقت بعد انصراف الطلبة، أوضحت الوزارة ضرورة تجهيز المختبرات الإلكترونية للاختبارات، من خلال فحص الهوية التقنية لجميع الأجهزة والحواسيب، وإصلاح أو استبدال أي جهاز معطل فوراً، وتحديث الأنظمة والبرامج والتأكد من التوافق الكامل مع منصة الاختبارات الإلكترونية. كما شدد الدليل على إجراء اختبارات سرعة الإنترنت مسبقاً، وإعداد خطة احتياطية في حال حدوث أي انقطاع، فضلاً عن تجهيز القاعات المناسبة ووضع لافتات تنظيمية تمنع الغش وتسهّل حركة الطلبة داخل ممرات الامتحانات.</p><p class='article-text'>كما وجّهت الوزارة الإدارات المدرسية إلى تنظيم اجتماع يومي قبل بدء الاختبارات لمدة 30 دقيقة، يجمع الإدارات مع الهيئتين الإدارية والتعليمية، بهدف مراجعة الخطة الكاملة لسير الامتحانات، وتوزيع أدوار لجنة الاختبارات على جميع المعلمين، بما يشمل مهام المراقبة، وملاحظة الممرات، والدعم الفني، والتعامل مع الطوارئ الصحية مثل الحالات المرضية المفاجئة.</p><p class='article-text'>وتضمّن الدليل الإرشادي كذلك السيناريو المقترح للدوام المدرسي، والذي يشمل جداول تفصيلية لرياض الأطفال والحلقة الأولى والحلقتين الثانية والثالثة، مقسمة إلى مجموعتين بما يضمن إدارة مرنة للوقت وتوزيعاً متوازناً للحصص الدراسية الأساسية.</p><p class='article-text'>وبحسب الجدول المخصص لرياض الأطفال، يمتد اليوم الدراسي من الساعة 8:15 صباحاً حتى 1:15 ظهراً، ويتضمن 5 حصص مدة كل منها 40 دقيقة. وتشمل الحصة الأولى مادة اللغة العربية، تليها الرياضيات ثم العلوم، ثم استراحة قصيرة، قبل استئناف الحصة الرابعة في اللغة الإنجليزية، وختام اليوم الدراسي بحصة التربية الإسلامية، مع إمكانية تعديل أوقات الاستراحات بما يتناسب مع الجدول المدرسي.</p><p class='article-text'>أما جداول سيناريوهات الحلقة الأولى فجاءت بنموذجين موزعين بين المجموعة الأولى من 7:15 صباحاً حتى 12:15 ظهراً، والمجموعة الثانية من 8:15 صباحاً حتى 1:15 ظهراً، ويتضمن كل جدول خمس حصص مدة كل منها 40 دقيقة. وتشمل الحصة الأولى اللغة العربية، تليها الرياضيات، ثم العلوم، تليها استراحة، ثم حصة اللغة الإنجليزية، وختام اليوم بحصة التربية الإسلامية. وسمح الدليل لمدير المدرسة بإجراء التعديل على أوقات الاستراحات بما يتناسب مع سير الجدول.</p><p class='article-text'>وفيما يتعلق بجداول الحلقتين الثانية والثالثة، فقد اعتمدت الوزارة نموذجاً بنظام المجموعتين، حيث تبدأ المجموعة الأولى من 7:15 حتى 12:15، والمجموعة الثانية من 8:15 حتى 1:15. ويتضمن الجدول 6 حصص مدة كل منها 45 دقيقة، تشمل: اللغة العربية، الرياضيات، العلوم، ثم استراحة، تتبعها اللغة الإنجليزية، والتربية الإسلامية، ثم استراحة ثانية، وختام اليوم بحصة الدراسات الاجتماعية.</p><p class='article-text'>وأكد الدليل إمكانية تعديل أوقات الاستراحات وفق ما تراه المدرسة مناسباً لطبيعة اليوم الدراسي.</p><p class='article-text'>وأشار الدليل في ملاحظته الختامية إلى أن دوام المدارس الحالي للطلبة سيستمر كما هو دون تغيير، بينما يبقى دوام الكادر الإداري والفني ثابتاً وفق ساعات العمل المعتمدة. وبيّن أن الجداول المقترحة تُعدّ نماذج مخصصة لحصص دعم أكاديمي، ويمكن للمدارس التعديل بين المواد الدراسية حسب الحاجة، سواء لتحقيق دعم أكاديمي إضافي أو لاستكمال متطلبات المنهج.</p><p class='article-text'>وأكدت الوزارة أن جميع هذه الإجراءات تأتي ضمن خطة متكاملة تستهدف الارتقاء بجاهزية الطلبة للاختبارات، وضمان بيئة تعليمية منظمة، وإدارة فعّالة للوقت داخل الحصص، بما يسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي وتحقيق نتائج إيجابية في نهاية الفصل.</p>

تعديل مؤقت على مواعيد الدوام المدرسي استعداداً لامتحانات الفصل الدراسي الاول

<p class='article-text'><div data-empty="false">تبدأ المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم في الدولة، يوم الاثنين الموافق  17 نوفمبر الجاري، تنفيذ الاختبارات التجريبية للفصل الدراسي الأول، والتي تهدف إلى تدريب الطلبة على آلية أداء الاختبارات الإلكترونية، وضمان جاهزية الأنظمة والمنصات الرقمية قبل انطلاق الاختبارات الفعلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات المدارس أن هذه الاختبارات تأتي تنفيذاً لتوجيهات وزارة التربية والتعليم التي عممت على جميع المدارس بضرورة تطبيق الاختبارات التجريبية وفق جدول محدد، يشمل المواد الدراسية الأساسية للصفوف من الـ 6 حتى الـ 12.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات أن الهدف من الاختبارات التجريبية هو التأكد من جاهزية الطلبة لاستخدام المنصات الإلكترونية المخصصة للاختبارات، والتأكد من انسيابية الدخول وسرعة الاستجابة والتعامل مع النظام. كما تسعى المدارس من خلال هذه الخطوة إلى رفع مستوى الوعي الرقمي لدى الطلبة، وتعويدهم على نمط الأسئلة الإلكترونية والبيئة الافتراضية للاختبار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل الاختبارات التجريبية مادة الدراسات الاجتماعية لطلبة الصفوف من الـ 6 حتى الـ 8، في حين يؤدي طلبة الصفوف من الـ 9 حتى الـ 12 اختبارات تجريبية في مواد العلوم (الفيزياء، الكيمياء، الأحياء) ضمن مختلف المسارات الدراسية، سواء العام أو المتقدم أو النخبة. وتستمر مدة الاختبار التجريبي لمدة 30 دقيقة فقط، يتم تحديد توقيتها من قبل إدارة المدرسة بما يتناسب مع الجدول اليومي واستمرارية اليوم الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الادرات  على أن هذه الاختبارات لا ترتبط بأي تقييم أو درجات، إذ تهدف فقط إلى تدريب الطلبة والتأكد من جاهزية النظام، كما لا توجد فترة تعويضية للطلبة المتغيبين عنها، نظراً لطبيعتها التدريبية. وأكدت الإدارات أن الطالب الذي لم يتمكن من أداء الاختبار لا يتأثر ذلك بنتيجته النهائية، لأن الغاية هي الممارسة التقنية وليس التقييم الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت إدارات المدارس بأن الأقسام التقنية ستتولى الإشراف المباشر على سير الاختبارات، ومتابعة تسجيل الدخول للطلبة عبر المنصة، ورصد أي ملاحظات أو أعطال تقنية، تمهيداً لرفع تقرير تفصيلي إلى الوزارة. كما أوضحت أن المعلمين سيقومون بدورهم بتقديم الدعم الفني والإرشاد خلال فترة التجربة، لمساعدة الطلبة في حال واجهوا أي صعوبات في الدخول أو التنقل بين الأسئلة، مؤكدين أن هذه التجربة تعد فرصة مهمة لاكتشاف أي مشكلات تقنية قبل بدء الاختبارات النهائية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الإدارات إلى أن تطبيق الاختبارات التجريبية قبل بدء الامتحانات الفعلية يعكس حرص الوزارة على ضمان جودة الاختبارات الإلكترونية، خاصة في ظل التحول الرقمي المتسارع في التعليم، مؤكدة أن الفترة التجريبية ستسهم في رفع كفاءة الطلبة والمعلمين على حد سواء، وتعزيز ثقة المجتمع المدرسي في المنظومة الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن إدارات المدارس تلقت توجيهات واضحة بضرورة التأكد من جاهزية الشبكات الإلكترونية، وأجهزة الحاسوب، وتحديث بيانات الطلبة على المنصة قبل موعد التجربة، لضمان انسيابية الأداء وسرعة الاتصال أثناء تنفيذ الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت الإدارات أولياء الأمور إلى التعاون مع المدارس وتشجيع الطلبة على أداء الاختبارات التجريبية بجدية، حتى يكتسبوا مهارة التعامل مع النظام الإلكتروني بثقة، ويتجنبوا أي ارتباك خلال فترة الاختبارات الفعلية. كما نوهت إلى أن التجربة تمثل خطوة مهمة في تطوير بيئة الاختبارات الرقمية التي أصبحت جزءًا أساسيًا من منظومة التعليم في الدولة.</div></p>

الإمارات.. اختبارات تجريبية للطلبة تبدأ 17 نوفمبر للتحقق من الجاهزية لامتحانات الفصل الأول

<p class='article-text'>تستأنف مدارس الدولة الحكومية والخاصة غداً دوامها بعد إجازة منتصف الفصل الدراسي الأول التي امتدت من 13 حتى 19 أكتوبر الجاري، إيذاناً ببدء مرحلة جديدة من الاستعدادات المكثفة لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، المقرر إجراؤها خلال شهر ديسمبر المقبل.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن الأسبوع المقبل سيشهد عودة انتظام العملية التعليمية بوتيرة متصاعدة، مع تركيز المعلمين على دعم مهارات الطلبة في مختلف المواد الدراسية، وتعزيز جاهزيتهم للاختبارات المركزية والتقويمات التجريبية التي تسبق نهاية الفصل. وتوقعت أن تتزامن العودة مع تنفيذ خطط مدرسية مركزة تستهدف معالجة جوانب الضعف، ورفع مستويات التحصيل الأكاديمي استعداداً للمرحلة التقييمية الأهم في العام الدراسي.</p><p class='article-text'>وتتضمن خطة المدارس لشهر نوفمبر مجموعة من الإجراءات والأنشطة المرتبطة باختبارات نهاية الفصل الأول، حيث يتم التركيز على دعم مهارات الطالب وإعداده للاختبارات النهائية، إلى جانب عقد لقاءات مع أولياء الأمور لمناقشة مستويات الطلبة وجاهزيتهم للاختبار، كما تبدأ المدارس تطبيق الاختبارات المركزية المقررة وفق جداول وزارة التربية والتعليم.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن لقاءات أولياء الأمور المقبلة ستركز على تقديم تغذية راجعة شاملة حول أداء الطلبة خلال النصف الأول من الفصل الدراسي، مع إيضاح آليات الدعم الأكاديمي والنفسي التي يمكن أن تسهم في تحسين النتائج، وخصوصاً للطلبة الذين أظهرت نتائجهم الأخيرة الحاجة إلى تعزيز المهارات الأساسية في اللغة العربية والرياضيات والعلوم.</p><p class='article-text'>وبحسب الجدول الزمني الصادر عن وزارة التربية والتعليم، فإن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول ستبدأ في 2 ديسمبر وتستمر حتى 12 ديسمبر، فيما ستكون إجازة الشتاء للطلبة من 8 ديسمبر إلى 4 يناير 2026، على أن تبدأ إجازة الكادر الإداري والتعليمي من 15 ديسمبر إلى 4 يناير 2026، مع تخصيص الفترة من 8 إلى 12 ديسمبر للاختبارات التعويضية للطلبة الذين لم يتمكنوا من أداء الامتحانات في موعدها الأساسي.</p><p class='article-text'>وستكون الفترة من 17 أكتوبر إلى 19 نوفمبر مخصصة للاختبارات التجريبية، وهي اختبارات تدريبية تهدف إلى قياس مدى جاهزية الطلبة قبل دخولهم مرحلة التقييم النهائي.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات أن مرحلة ما بعد إجازة منتصف الفصل تُعد من أهم مراحل العام الدراسي، حيث يبدأ التركيز على التعلم الموجه نحو النتائج من خلال متابعة دقيقة لأداء كل طالب على حدة، ووضع خطط قصيرة الأجل لتحسين المهارات الأساسية، ولا سيما في المواد التي تشهد تحديات أكاديمية لدى بعض الفئات.</p><p class='article-text'>وأشاروا إلى أنهم عمموا على المعلمين ضرورة تخصيص حصص مراجعة أسبوعية لكل مادة، تتضمن تدريبات تطبيقية وأسئلة تحاكي نمط الاختبارات المركزية، بهدف تقليل القلق وتحسين استعداد الطلبة. كما يجري العمل على تعزيز الانضباط المدرسي والمواظبة اليومية، وخصوصاً في الأسابيع التي تسبق الاختبارات.</p><p class='article-text'>وشددت إدارات المدارس على أهمية تهيئة الطلبة نفسياً للمرحلة المقبلة، من خلال خلق بيئة صفية محفزة بعيداً عن الضغط، وتشجيعهم على تنظيم أوقات المذاكرة والنوم، وموازنة الجهد الدراسي مع الراحة الذهنية. كما تعمل المدارس بالتعاون مع المرشدين الأكاديميين على تنفيذ أنشطة موجهة لترسيخ مهارات إدارة الوقت، واستراتيجيات الاستعداد للاختبارات، ومهارات التعامل مع التوتر والقلق.</p><p class='article-text'>وأوضحت إدارات مدرسية أن إجازة منتصف الفصل حققت أهدافها في منح الطلبة والمعلمين فترة راحة واستعادة للنشاط قبل بدء المرحلة الثانية من الفصل، التي تتطلب أعلى مستويات الجاهزية. وأكدت أن العودة إلى الدوام المدرسي تمثل بداية العدّ التنازلي لاختبارات نهاية الفصل، ما يفرض ضرورة تكامل الجهود بين المدرسة والأسرة لضمان أفضل النتائج الأكاديمية.</p><p class='article-text'>وأكدت المدارس أن الفصل الدراسي الأول يختتم بتنفيذ الاختبارات النهائية المركزية التي تشكل المعيار الأساسي لتقييم نواتج التعلم. وتشير إدارات المدارس إلى أن هذه المرحلة تتطلب التزاماً تاماً من الطلبة بالحضور والمراجعة المنتظمة، لضمان تحقيق نتائج متميزة تُعكس في تقارير الأداء النهائي، لافتة إلى أن نجاح الطلبة في هذه المرحلة هو ثمرة تعاون مشترك بين الأسرة والمدرسة، وتكامل الأدوار في دعم العملية التعليمية.</p>

المدارس تستأنف دوامها غداً وتستعد لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول

<h2>التجارب السابقة في تطبيق الأنشطة اللاصفية أظهرت أثراً إيجابياً في سلوكيات الطلبة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">استطلعت مدارس حكومية آراء أولياء الأمور من خلال استبيان إلكتروني بشأن مبادرة «المدارس المجتمعية»، وذلك لتحديد المواعيد الأنسب لتفعيل أنشطتها خلال الفترة الممتدة بين 1 أكتوبر و16 نوفمبر 2025، وتأتي هذه الخطوة في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على تعزيز الشراكة مع المجتمع، عبر منصة «فريجنا» التي توفر بيئة غنية لممارسة الهوايات وتنمية الشغف وصقل المهارات في مجالات متنوعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتهدف مبادرة «المدارس المجتمعية» إلى توسيع دور المدرسة ليشمل بعداً مجتمعياً وتربوياً يتجاوز حدود المناهج الدراسية التقليدية.</div></p><p class='article-text'>فإلى جانب الجانب الأكاديمي، تتيح المبادرة للطلبة ممارسة أنشطة في المجالات الرياضية والفنية والثقافية والقيادية، بما يسهم في تنمية الشخصية المتوازنة التي تجمع بين المعرفة والمهارة والقيم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس في توجيهاتها أن هذه المبادرة لا تقتصر على تنمية المهارات فقط، بل تسعى أيضاً إلى ترسيخ الهوية الوطنية وتعزيز روح المسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة، من خلال أنشطة تفاعلية تقام خارج الدوام المدرسي وتستهدف مختلف الفئات العمرية في الحلقات الدراسية كافة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيتم تنفيذ المبادرة في جميع المجمعات التعليمية لجميع الحلقات الدراسية على مستوى الدولة، خلال الفترة المحددة ما بين 1 أكتوبر و16 نوفمبر 2025، بواقع يومين في الأسبوع خارج أوقات الدوام المدرسي، أحدهما خلال أيام الأسبوع، والآخر في عطلة نهاية الأسبوع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس أن هذه الآلية تضمن شمولية كبرى في الوصول إلى الطلبة، إذ تتيح لأولياء الأمور مرونة في اختيار الأوقات التي تناسب التزامات أبنائهم الدراسية والأسرية، كما أن توزيع الأنشطة على يومي الأسبوع ونهايته يعزز من إقبال مختلف الشرائح على المشاركة، ويضاعف من فرص التفاعل المجتمعي حول المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت المدارس أولياء الأمور إلى المشاركة الفاعلة في الاستبيان الإلكتروني، الذي يهدف إلى تحديد المواعيد الأكثر ملاءمة لتفعيل الأنشطة، موضحة أن آراء الأسر ستشكل ركيزة أساسية في اتخاذ القرار بشأن الجدول النهائي، بما يعكس احتياجات المجتمع التعليمي ويلبي تطلعاته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المدارس على أن مشاركة أولياء الأمور لا تقتصر على اختيار المواعيد فحسب، بل تمتد لتشمل تشجيع الطلبة على الانخراط في الأنشطة، ومتابعة أثرها التربوي والسلوكي فيهم، وهو ما يعزز من التكامل بين البيت والمدرسة في العملية التعليمية والتربوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية أن الأنشطة التي ستطرح ضمن مبادرة «المدارس المجتمعية» تستند إلى رؤية شاملة توازن بين الجانب المعرفي والجانب المهاري، بحيث توفر للطلبة فرصاً عملية للتعبير عن مواهبهم، وتجعل من المدرسة محوراً مجتمعياً نابضاً بالحياة، كما أن هذه المبادرة ستسهم في تخفيف الضغوط الأكاديمية عن الطلبة، عبر إتاحة أنشطة ممتعة ومحفزة تدعم الصحة النفسية وتعزز الانضباط الإيجابي، ما ينعكس على مستوى التحصيل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس أن هذا التوجه يعكس استراتيجية وزارة التربية والتعليم في تحويل المدرسة إلى فضاء مفتوح يخدم الطالب والمجتمع معاً. </div></p><p class='article-text'>وأضافت أن التجارب السابقة في تطبيق الأنشطة اللاصفية أظهرت أثراً إيجابياً واضحاً في سلوكيات الطلبة، وأن تعميم المبادرة على نطاق أوسع سيضاعف من هذه النتائج، ويجعل المدرسة شريكاً رئيساً في التنمية المجتمعية.</p>

تنطلق 1 أكتوبر وتستمر حتى 16 نوفمبر

مدارس تستطلع آراء أولياء أمور لتحديد مواعيد أنشطة «المدارس المجتمعية»

<p class='article-text'><div data-empty="false">اعتمدت وزارة التربية والتعليم التوقيت الزمني للمدارس الحكومية والخاصة المطبقة للمنهاج الوزاري للعام الدراسي 2025 - 2026، في خطوة تهدف إلى تحقيق التوازن بين زمن التعلم وفترات الاستراحة اليومية، وتعزيز الانضباط المدرسي من خلال الطابور الصباحي والأنشطة المصاحبة له.</div></p><p class='article-text'>وأوضحت الوزارة أن الجداول الجديدة تراعي الفروق العمرية بين المراحل التعليمية المختلفة، إلى جانب تخصيص مواعيد مستقلة للطلاب والطالبات في الحلقات الثانية والثالثة، بما يضمن انتظام العملية التعليمية وسلاسة الحركة اليومية داخل المدارس ومع وسائل النقل.</p><h2>رياض الأطفال</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت الوزارة أن دوام رياض الأطفال يبدأ من الاثنين إلى الخميس عند الساعة 07:30 صباحاً بأنشطة واستقبال يستمر حتى 08:00، ثم الطابور الصباحي حتى 08:15، لتبدأ بعدها الحصة الأولى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد اليوم الدراسي حتى 13:00 ظهراً، بواقع 5 حصص يومياً مدة كل حصة 45 دقيقة وتُمنح للأطفال استراحتان الأولى من 09:45 إلى 10:05 والثانية من 11:10 إلى 11:30، وخصصت الوزارة 15 دقيقة بعد نهاية الحصص لقراءة القصة ووقت الانصراف.</div></p><p class='article-text'>أما يوم الجمعة، فيبدأ الدوام عند 07:30 وينتهي عند 11:45 ظهراً، بواقع 4 حصص قصيرة، مع استراحتين من 09:25 إلى 09:40 ومن 09:55 إلى 10:10، وبهذا يصل إجمالي الحصص الأسبوعية في رياض الأطفال إلى 24 حصة، وهو ما يعكس حرص الوزارة على توفير بيئة تعليمية مرنة ومناسبة لخصائص المرحلة العمرية المبكرة.</p><h2>مرونة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت الوزارة في التوقيت الزمني الذي اطلعت «البيان» على نسخة منه مجموعتين للحلقة الأولى وتحديداً للصفوف من الأول إلى الرابع وذلك لتسهيل انسيابية الدوام اليومي.</div></p><p class='article-text'>وتبدأ المجموعة الأولى بالطابور الصباحي من 07:15 إلى 07:25، وتبدأ الحصة الأولى عند 07:25، ليستمر اليوم الدراسي حتى 13:25، بواقع 7 حصص يومياً، مع استراحتين من 09:00 إلى 09:20 ومن 11:05 إلى 11:20.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما المجموعة الثانية، فطابورها الصباحي من 08:00 إلى 08:15، لتبدأ الحصة الأولى عند 08:15، ويستمر الدوام حتى 13:35، بواقع 10 حصص، مع استراحتين من 10:00 إلى 10:20 ومن 12:00 إلى 12:15. </div></p><p class='article-text'>وفي يوم الجمعة، ينتهي الدوام للمجموعتين عند 10:35 صباحاً بعد 4 حصص فقط، مع استراحة قصيرة من 08:50 إلى 09:05. وبلغ مجموع الحصص الأسبوعية للحلقة الأولى 32 حصة، مدة كل حصة 40 دقيقة، وهو ما يعكس التوازن بين حجم المادة التعليمية وفترات الراحة.</p><h2>بداية مبكرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وخصصت الوزارة للطلبة الذكور في الصفوف من الخامس حتى الثاني عشر بداية مبكرة لليوم الدراسي، حيث يبدأ الطابور الصباحي من 07:15 إلى 07:25، وتبدأ الحصة الأولى مباشرة عند 07:25، ليستمر الدوام حتى 14:15 من الاثنين إلى الخميس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويضم اليوم الدراسي 8 حصص يومياً، مع استراحتين من 09:00 إلى 09:20 ومن 11:45 إلى 12:00، وحددت للذكور المجموعة الأولى، فيما حددت للإناث المجموعة الثانية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي يوم الجمعة، يبدأ الدوام عند 07:15 وينتهي عند 10:35، بواقع 4 حصص فقط، مع استراحة قصيرة من 08:50 إلى 09:05. وبذلك يصل مجموع الحصص الأسبوعية إلى 36 حصة، مدة كل حصة 45 دقيقة، ما يعكس حجم المادة الدراسية في هذه المراحل وارتباطها بالاستعداد الجامعي والمهني.</div></p><h2>دوام متأخر نسبياً</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الطالبات في المرحلتين نفسيهما، فقد حددت الوزارة لهن بداية متأخرة نسبياً، حيث يبدأ الطابور الصباحي من 08:00 إلى 08:15، ثم تبدأ الحصة الأولى عند 08:15 ويستمر الدوام حتى 15:30 من الاثنين إلى الخميس. يتكون اليوم من 8 حصص يومياً، مع استراحتين من 10:00 إلى 10:20 ومن 12:35 إلى 12:50.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي يوم الجمعة، يبدأ دوام الطالبات عند 08:00 وينتهي عند 11:45 ظهراً، بواقع 4 حصص فقط، مع استراحة قصيرة من 08:50 إلى 09:05، ويبلغ مجموع الحصص الأسبوعية أيضاً 36 حصة، مدة كل حصة 45 دقيقة، ما يعكس مراعاة الوزارة للتوازن بين الجدول الدراسي ومتطلبات الحياة اليومية.</div></p><h2>انتظام وانضباط</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت وزارة التربية والتعليم على أن التوقيت الزمني الجديد يهدف إلى تعزيز الانضباط المدرسي من خلال الطابور الصباحي اليومي، وتنظيم الاستراحات بما يتناسب مع الخصائص النمائية للطلبة.</div></p><p class='article-text'>وأكدت أن المدارس مطالبة بالتنسيق الكامل مع شركات النقل المدرسي لتأمين انتقال الطلبة بسهولة وانتظام. وأضافت أن هذا التنظيم يسهم في خلق بيئة تعليمية مستقرة، تعزز من جودة الحياة المدرسية وتدعم استمرارية العملية التعليمية دون إرهاق للطلبة أو الهيئات التدريسية.</p><h2>24</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">حصة أسبوعياً لرياض الأطفال مدة الواحدة 45 دقيقة</div></p><h2>36</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">إجمالي حصص الصفوف من الخامس حتى الثاني عشر</div></p>

7:15 بداية اليوم الدراسي للطلاب و8:00 للطالبات

«التربية» تعتمد التوقيت الزمني الجديد للعام الدراسي

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن البرنامج الزمني الخاص بمواعيد إعلان نتائج نهاية العام الأكاديمي 2024 - 2025، لكافة المراحل الدراسية، يومي الاثنين والثلاثاء المقبلين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخصصت الوزارة بحسب البرنامج الزمني المُعلن عنه يوم الاثنين لنتائج الصفوف الدراسية من التاسع إلى الثاني عشر، على أن يتم إعلان نتائج الصف الثاني عشر في الساعة 10 صباحاً، ونتائج الصفوف من التاسع إلى الحادي عشر في الساعة 4 مساءً.</div></p><p class='article-text'>والثلاثاء لنتائج الصفوف الدراسية من الصف الأول إلى الصف الثامن، حيث سيتم الإعلان عن نتائج الصفوف من الخامس إلى الثامن في الساعة 10 صباحاً، ونتائج الصفوف من الأول إلى الرابع في الساعة 4 مساءً.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أنه يمكن للطلبة وأولياء الأمور الحصول على نتائج نهاية العام الأكاديمي عبر بوابة الطالب الإلكترونية وفق التواريخ المحددة في الجدول الزمني.</div></p><p class='article-text'>وذلك بحسب الساعة المحددة لنتائج كل مرحلة دراسية، إلى جانب إمكانية طباعة الشهادات إلكترونياً عبر البوابة نفسها، وذلك ابتداءً من الساعة 8 مساءً وحتى الساعة 12 صباحاً بعد إعلان النتائج وفق كل مرحلة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهة أخرى، دعت إدارات مدرسية أولياء الأمور إلى التوجه إلى الحرم المدرسي خلال ساعات الدوام الرسمي قبل الإجازة الصيفية للمعلمين، لتسلّم الهواتف المحمولة التي تمت مصادرتها من الطلبة خلال الفصل الدراسي الثالث وخلال فترة الامتحانات، وذلك في إطار استكمال الإجراءات التربوية المعتمدة وتنفيذ السياسات التي تنظم السلوك داخل البيئة المدرسية.</div></p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات أن مصادرة الهواتف جاءت نتيجة ضبطها بحوزة عدد من الطلبة أثناء اليوم الدراسي وفي فترة الامتحانات، وهو ما يعد مخالفة صريحة للوائح المعتمدة التي تمنع إدخال الهواتف المحمولة إلى الحرم المدرسي، مؤكدة أن الهدف من هذه الإجراءات هو ترسيخ قيم الانضباط والالتزام، وتهيئة بيئة تعليمية خالية من المشتتات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المدارس على أهمية الانضباط السلوكي للطلبة وتطبيق القواعد بجدية، وتشجيع أولياء الأمور لهم على اتباع الإجراءات والتوجيهات التي تأتي من وزارة التربية والتعليم ومن المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت المدارس أولياء الأمور للتسارع في تسلّم الهواتف قبل بدء الإجازة، وتفادي أي تأخير في معالجة المخالفات المسجلة، وكانت وزارة التربية والتعليم قد أصدرت تعميماً سابقاً شددت فيه على جميع المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة ضرورة مصادرة الهواتف المحمولة فور ضبطها، في إطار تعزيز بيئة تعليمية منضبطة تحترم خصوصية الطلبة والمعلمين، وتسهم في الحد من التشويش داخل الصفوف الدراسية.</div></p><p class='article-text'>وبحسب التعميم، يتم حجز الهاتف لمدة شهر في حال كانت المخالفة أولى، وفي حال تكرارها يُحتفظ بالجهاز حتى نهاية العام الدراسي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما نصّت التعليمات على عدم تفتيش الهواتف أو الاطلاع على محتواها إلا في حالات استثنائية، وبوجود لجنة مختصة، مع اتخاذ إجراءات إضافية في حال ثبوت استخدام الهاتف في تصوير زملاء أو معلمين دون إذن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أهمية التوعية المستمرة بمخاطر اصطحاب الهواتف إلى المدرسة، ووجهت الإدارات إلى تنظيم جلسات إرشادية وتوثيق كل حالة مصادرة وفق نماذج رسمية مع توقيع أولياء الأمور، بما يضمن الشفافية والتعاون التربوي بين المدرسة والأسرة.</div></p>

مدارس تدعو أولياء الأمور لتسلّم الهواتف المصادرة من أبنائهم

إعلان نتائج نهاية العام الدراسي الاثنين والثلاثاء المقبلين

<p class='article-text'><br>عممت مدارس حكومية في مختلف إمارات الدولة السياسة العامة لتطبيق امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث للعام الدراسي 2024 - 2025، والتي تضمنت مجموعة من التعليمات والإرشادات التنظيمية لضمان سير الامتحانات بسلاسة وانضباط.<br></p><p class='article-text'>وبحسب التعليمات الواردة في التعميم، تبدأ فترة الاختبارات من الساعة 9:00 صباحاً حتى 11:00 صباحاً، فيما يبدأ استقبال المركبات من الساعة 8:30 صباحاً، ويتوجب على جميع الطلبة إحضار أجهزة الحاسوب «وزاري أو التابعة للمدرسة» على أن تكون مشحونة مسبقاً بالكامل، مع التأكد من حذف جميع التطبيقات غير المسموح بها، مثل: واتساب، وتليغرام، وسناب شات، وغيرها من وسائل التواصل الاجتماعي، إضافة إلى برامج الـ VPN.</p><p class='article-text'>وأشارت التعليمات إلى أن محاولة الطالب الخروج من صفحة الامتحان أو فتح أي برنامج أو موقع إلكتروني آخر ستؤدي إلى إغلاق الامتحان تلقائياً وحظره «Block»، مؤكدة في الوقت ذاته جاهزية فرق الدعم الفني للتدخل السريع في حال حدوث أي خلل تقني أثناء فترة الامتحان.</p><p class='article-text'>ونصت التعليمات الواردة في تعميم السياسة العامة أن مدة الاختبار تبلغ ساعتين، إذ سيكون ورقياً لطلبة الصف الخامس، بينما يُطبق إلكترونياً لطلبة الصفوف: السادس والسابع والثامن، وذلك في مادتي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية.<br></p><p class='article-text'>وشدد التعميم على ضرورة إحضار جميع مستلزمات القرطاسية من أقلام ومسّاحة، وبراية ومسطرة، ومنع مشاركتها بين الطلبة، والتزام جميع الطلبة بالتعليمات واللوائح السلوكية، وحذر من عواقب محاولات الغش أو التنمر، والتي قد تؤدي إلى حرمان الطالب من درجات جميع المواد في حال تكرار المخالفة.<br></p><p class='article-text'>كما شدّد على ضرورة التزام الطلبة بالزي المدرسي الرسمي، والحضور إلى المدرسة قبل موعد الامتحان بنصف ساعة على الأقل أو بحد أدنى ربع ساعة، لتفادي أي تأخير أو إرباك في سير الامتحانات، إلى جانب الاطلاع على التعليمات والعقوبات المرتبطة بمحاولات الغش، والمرفقة عبر قنوات التليجراف الرسمي.</p><p class='article-text'>واعتمدت وزارة التربية والتعليم الجدول الزمني لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2024 / 2025، وذلك للمدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة، حيث من المقرر أن تنطلق الامتحانات النهائية في يوم 10 يونيو المقبل وتستمر حتى 19 من نفس الشهر، في حين حُددت الفترة من 2 إلى 4 يونيو لتسليم المشاريع والمهام النهائية للمواد من المجموعة B.</p>

مدارس حكومية تعمم السياسة العامة للامتحانات

<p class='article-text'>فتحت وزارة التربية والتعليم باب تقديم طلبات مراجعة درجات اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة جميع الصفوف، وتستمر حتى يوم الثلاثاء المقبل.</p><p class='article-text'>مؤكدة أن هذه الخطوة تأتي في إطار حرصها على تعزيز مبادئ العدالة والشفافية في التقييم المدرسي، وضمان حق الطالب في التحقق من دقة درجاته، بما يسهم في ترسيخ الثقة في العملية التعليمية وآليات التقييم المعتمدة.</p><p class='article-text'>وأوضحت الوزارة في دليل إرشادي أصدرته مؤخراً أن المراجعة تقتصر فقط على الجزء الورقي من اختبارات نهاية الفصل، وتشمل خمس مواد أساسية، هي: اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والفيزياء، والعلوم.</p><p class='article-text'>ويمكن تقديم الطلبات إلكترونياً عبر منصة «IDH» خلال فترة لا تتجاوز ثلاثة أيام عمل من تاريخ إعلان النتائج، مع ضمان الرد على جميع الطلبات خلال خمسة أيام عمل كحد أقصى.</p><p class='article-text'>ووفقاً للدليل، يُسمح لطلبة الصف الثاني عشر فقط بتقديم الطلبات عبر المنصة الإلكترونية، في حين يتعين على طلبة الصفوف من الأول حتى الحادي عشر التوجه إلى المدارس مباشرة لتقديم طلباتهم، مع الالتزام بعدد من الشروط، أبرزها أن تقتصر المراجعة على اختبارات نهاية الفصل فقط، وألا يزيد عدد المواد المطلوب مراجعتها على ثلاث مواد.</p><p class='article-text'>وأكدت الوزارة أنها تتيح الفرصة أمام بعض الفئات لتقديم طلبات المراجعة ضمن الظروف الاستثنائية، مثل أصحاب الهمم، والطلبة المرضى، والمرافقين للعلاج، والطلبة الذين تعرضوا لوفاة أحد الأقارب من الدرجة الأولى، شريطة إرفاق ما يثبت حالتهم ضمن الفترة الزمنية المحددة للمراجعة.</p><p class='article-text'>وشددت الوزارة على أن عملية المراجعة لا تشمل الاختبارات الإلكترونية، ولا التقييمات التكوينية التي نُفذت خلال الفصل الدراسي، كما لن تُقبل الطلبات المتعلقة بتغيير نتيجة الرسوب بعد الترفيع، أو منح فرص إضافية، أو تعديل النسب لأغراض القبول الجامعي.</p><p class='article-text'>وحددت الوزارة خطوات واضحة لآلية التعامل مع طلبات المراجعة، تبدأ بتقديم الطالب أو ولي الأمر للطلب إلكترونياً عبر منصة «IDH»، ثم يُحال الطلب إلى الفرع المدرسي المعني، الذي بدوره يرفعه إلى إدارة الاختبارات والتقييم للتعليم العام لدراسته واتخاذ القرار المناسب، قبل إشعار مقدم الطلب بالنتيجة بشكل رسمي عبر المنصة.</p><p class='article-text'>وفي إطار رفع كفاءة وجودة الاستجابة للطلبات، خصصت الوزارة قنوات مباشرة للتواصل مع الإدارات المدرسية، وأدرجت مؤشرات قياس أداء تشمل عدد الطلبات المستلمة، والمغلقة، وتلك التي ما زالت قيد المعالجة، على مستوى المدارس والقطاعات التعليمية، ما يعكس التزام الوزارة بتطوير نظام التقييم وتحسين آليات المتابعة والمساءلة ضمن بيئة تعليمية قائمة على الشفافية والإنصاف.</p><p class='article-text'>وأعلنت وزارة التربية والتعليم عن البرنامج الزمني لإعلان نتائج الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2024 - 2025، موضحة أن النتائج ستتاح للطلبة وأولياء الأمور عبر بوابة الطالب الإلكترونية بحسب المواعيد المحددة لكل مرحلة دراسية، وذلك ابتداءً من الساعة العاشرة صباحاً.</p><p class='article-text'>وبحسب الجدول الزمني الذي نشرته الوزارة، تم إعلان نتائج الصفوف من الأول إلى الرابع يوم الأربعاء الماضي، كما أعلنت نتائج الصفوف من الخامس إلى الثامن يوم الخميس الماضي، في حين كشفت عن نتيجة الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر أمس الجمعة الموافق 18 أبريل 2025.</p><p class='article-text'>وأكدت الوزارة أنه يمكن للطلبة وأولياء الأمور طباعة الشهادات إلكترونياً عبر البوابة نفسها، وذلك في الأوقات المحددة من الساعة 8 مساءً حتى الساعة 12 صباحاً.</p>

«التربية»: تقديم طلبات مراجعة درجات اختبارات الفصل الثاني حتى الثلاثاء المقبل

<p class='article-text'>أكدت بشرى قائد مديرة مركز «صون» للرعاية والتأهيل التابع لهيئة تنمية المجتمع بدبي، أن المركز الذي فتح أبوابه لاستقبال الأحداث، بعد نقل الخدمة من الإدارة العامة للمؤسسات العقابية بالقيادة العامة لشرطة دبي لتتولاها بشكل كامل هيئة تنمية المجتمع، يسعى ضمن أهدافه إلى تقليل نسبة العود ودمج الحدث في المجتمع وذلك ضمن أولوياته لتحقيق التأهيل الشامل. وقالت بشرى قائد: إن المركز يستقبل الأحداث من كافة الجنسيات من الذكور والإناث ذوي الأعمار من سن 12 إلى 18 عاماً من المحكومين والموقوفين في إمارة دبي.</p><p class='article-text'>رعاية وتأهيل</p><p class='article-text'>وقالت مديرة المركز في لقائها مع «البيان»، أن «صون» الذي تم افتتاحه رسمياً في السابع من نوفمبر الماضي، يضم قسمين، وهما: قسم الرعاية والتأهيل المعني بالأحداث الجانحين الذين ارتكبوا جنحاً أو مشكلات قانونية سواء كانوا محكومين أو موقوفين على ذمة قضايا إلى أن ينظر فيها، فيما يعنى قسم الوقاية والتنسيق المجتمعي، بالأحداث المعرضين للجنوح وهم الذين لم يقوموا بارتكاب أي جنح وإنما تم التحفظ على ملفاتهم في الشرطة لقيامهم بسلوكيات خاطئة مثل التمرد على الوالدين أو مصاحبة أصدقاء السوء أو التأخر عن المنزل، وهؤلاء يحتاجون للمتابعة بالتعاون مع أسرهم ضمن بيئتهم الطبيعية، لضمان عدم انزلاقهم في أمور غير قانونية.</p><p class='article-text'>وأضافت أن القسم الأول يضم أخصائيات نفسيات واجتماعيات ومشرفين ومشرفات اجتماعيات، يتناوبون على الحدث على مدار الساعة، فيما يعنى القسم الثاني وهو الوقاية والتنسيق المجتمعي، بالأحداث المعرضين للجنوح الموجودين خارج المركز وببرامج الوقاية.</p><p class='article-text'>خطة تدخل</p><p class='article-text'>وحول آلية استقبال الأحداث في قسم الوقاية والتنسيق المجتمعي، أوضحت مديرة مركز صون للرعاية والتأهيل أنه فور تلقي ملف الحدث المعرض للجنوح، من الشركاء تشرع الأخصائيات بدراسة الحالة ووضع خطة تدخل، مشيرة إلى أن هذا القسم يقوم بوضح خطط وبرامج للوقاية تستهدف جميع أطفال إمارة دبي من جميع الجنسيات بهدف تقليل الجريمة لدى الأحداث وتوعيتهم وأسرهم بالقوانين. وبينت أن هذه البرامج تقدم في المدارس والدوائر الحكومية ومجالس هيئة تنمية المجتمع.</p><p class='article-text'>وأبانت أن المركز يعد يومياً جدول أنشطة للأحداث الجانحين بحيث يبدأ من الفجر، وحتى الساعة التاسعة مساء، مشيرة إلى حرص المركز على ربط هذه الأنشطة بالصلوات الخمس كأسلوب حياة، لتعزيز الوازع الإيماني في نفوسهم بما ينعكس إيجاباً على سلوكهم وتفكيرهم وحركتهم في الحياة خلال وبعد انتهاء مدة محكوميتهم.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن جدول الأنشطة اليومي يحتم على الحدث ترتيب وتنظيف غرفته بنفسه لتعويده على تحمل المسؤولية والأعباء ثم يتناول فطوره ويبدأ دراسته التعليمية ويمارس الأنشطة والبرامج مع الأخصائيات بحسب الجدول المنظم له، حتى موعد أذان الظهر ثم يؤدي الصلاة ويتناول غداؤه وينال قسطاً من الراحة ليستأنف بعدها الأنشطة المسائية والبرامج الترفيهية مع الشركاء الاستراتيجيين للمركز.</p><p class='article-text'>عمل جماعي</p><p class='article-text'>وأشارت بشرى إلى أن برنامج الحدث في نهاية الأسبوع يبدأ بصلاة الفجر ثم ينتقل إلى برنامج رياضي، مشيرة إلى أن جدول الأنشطة يعزز قيمة العمل الجماعي، ويكسب الحدث مهارات مختلفة تفيده في حياته، مؤكدة أن تقليل نسبة العود ودمج الحدث في المجتمع يعتبران إحدى أهم ركيزتين يسعى إليهما المركز.</p><p class='article-text'>وقالت: إن التعليم يعتبر دعامة أساسية لضمان تحقيق الدمج الفاعل لذلك يحرص المركز على استمرارية الحدث في تلقي تعليمه أثناء تواجده فيه عبر إلحاق الأحداث من الإماراتيين بمدارس تابعة لوزارة التربية والتعليم، فيما يتم إلحاق غير المواطنين بمدارس تابعة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية وذلك للدراسة عن بُعد.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن المركز يحرص كذلك على ضمان استمرارية الأحداث في استئناف تعليمهم عقب انتهاء تدبير محكوميتهم وخروجهم المركز من خلال التواصل مع أسرهم لضمان استمراره في الدراسة وعدم العودة إلى الجريمة مرة أخرى. وقالت مديرة «صون»: إن المركز يقدم خدماته المتنوعة في الرعاية والتأهيل لكل من الأحداث الجانحين والمعرضين للجنوح، وذلك بالتعاون مع شركاء الهيئة الاستراتيجيين مثل شرطة دبي، دبي الصحية، ووزارة التربية والتعليم، ودائرة الشؤون الإسلامية والعمل الخيري بدبي، فضلاً عن الرعاية القضائية من خلال حضور الجلسات والتقاضي عن بُعد ورفع التقارير الدورية للجهة القضائية، والمتابعات اللاحقة، بالإضافة إلى الرعاية الاجتماعية والنفسية من قبل الأخصائيات الاجتماعيات والنفسيات اللواتي يتابعن الحالات ويقدمن الدعم للأحداث من خلال وضع خطط تدخل.</p><p class='article-text'>دعم كبير</p><p class='article-text'>وثمنت بشرى قائد الدعم الكبير الذي تقدمه وزارة التربية والتعليم التي توفر كافة الأجهزة والألواح الذكية والمعلمين والامتحانات لضمان تلقي الأحداث تعليمهم عن بُعد على الوجه الأكمل.</p><p class='article-text'>وحول المرافق، أوضحت أن المركز يضم جناحين أحدهما للذكور والآخر للإناث ويحتوي كل جناح على سكن للأحداث يحتوي على 6 غرف بسعة 12 فرداً، وصالة بحيث تحتضن الغرفة الواحدة حدثين، إلى جانب غرفة غسيل ملابس ومصلى وغرفتين للمقابلات الاجتماعية، وغرفة التحقيق أو التقاضي عن بُعد للشرطة والقضاء، إلى جانب مكتب الأمن التابع للقيادة العامة لشرطة دبي، ومكان لاستقبال الزيارات الأسبوعية من أهالي الأحداث، فضلاً عن الزيارات الخاصة، فضلاً عن عيادة تابعة لـ«دبي الصحية».</p><p class='article-text'>ويضم المركز أيضاً منطقة لتدريب الأحداث على فنون الزراعة، وملاعب وصالة تضم أجهزة رياضية، وفصولاً دراسية لاستئناف الأحداث تعليمهم المدرسي، وقاعة للكمبيوتر، ومكتبة تضم العديد من الكتب التي تتناول مختلف المجالات التعليمية والثقافية.</p><p class='article-text'>ويضم المركز أيضاً ورشتين لتنظيم ورش العمل الفنية والمهنية للأحداث من الذكور، فيما تم تحويل الورشة الكائنة في جناح الإناث إلى مطبخ لتعليمهن فنون الطبخ، فضلاً عن قاعة متعددة الاستخدامات مثل تنظيم المحاضرات أو الاحتفالات أو عرض أفلام سينمائية وغرفة لتناول الطعام، فضلاً عن مكاتب الإدارة.</p><p class='article-text'>كما يحتوي المركز على مناطق لاستراحة الأحداث تتمتع بنوافير المياه والأشجار والزروع التي تبعث البهجة والأمل في نفوسهم، فضلاً عن حرص المركز عن نشر عبارات من أقوال الوالد المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، ومقتطفات من كتاب صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، تبث الإيجابية في نفوس الأحداث وتعلمهم فنون الحياة ودروسها.</p><p class='article-text'>قرار</p><p class='article-text'>جاء إنشاء المركز بموجب قرار المجلس التنفيذي رقم (1) لسنة 2021، والذي وضع الأسس لإنشاء المركز وتطوير إطار حوكمة وإدارة يضمن تقديم أعلى مستويات الخدمة، واستناداً إلى القانون الاتحادي رقم (6) لسنة 2022 بشأن الأحداث الجانحين والمعرضين للجنوح، وقرار مجلس الوزراء رقم (133) لسنة 2023 بشأن اللائحة التنفيذية للقانون الاتحادي بشأن الأحداث الجانحين والمعرضين للجنوح.</p>

نتائج البحث عن: الجدول المدرسي